意，无暇顾及怿吉在幼儿园里的情况。没有朋友使他觉得孤独，“与众不同”使他觉得自卑，父母对他又不闻不问，渐渐地他形成了自闭的心理。他不愿面对幼儿园里的切人和事。观察二了解经家访了解，王弈的父亲对王弈要求十分严格。从小就强迫他静坐学画画学写字，还有着“棒下出孝子，不打不成材”的传统教育观念。王弈表现不好时，他爸爸常以拳脚相见，有时甚至吓唬他“早知你这么笨，当初生你时就应该把你掐死算了。”在父亲的教育影响下，王弈对其他幼儿也有暴力倾向，并对学习产生厌倦感。以上案例让我反思如下家庭因素的反思家长不仅是子女的首任教师，也是子女的终身教师。家长的教育对子女产生耳濡目染潜移默化的影响。王奕父亲过早地把自己的主观希望施加给孩子，用粗暴的方式进行教育，对孩子实行苛刻的手段。这不但不能奏效，反而成了王奕的模仿对象，在教育环境影响下，王奕形成了粗暴性格和好打架的行为，在他的意识里，学习是件可怕的事情。怿吉的父母对他不闻不问，没有及时了解怿吉的内心感受，无法向教师进行反馈，帮助幼儿走出心理误区，让怿吉长时间生活在自闭里。心理学研究表明，孩子在家庭中受到父母的关心指导越多，越有利于良好个性的形成与发展。个充满关爱且讲究教育方式的家庭，才能培养出心理健康的幼儿到同班幼儿都用幼儿园里的杯子喝水，而怿吉用的却是自家带来的杯子。这让怿吉在浅意识里觉得自己与同伴的不同。怿吉的父母忙于自家杂货店的生意，无暇顾及怿吉在幼儿园里的情况。没有朋友使他觉得孤独，“与众不同”使他觉得自卑，父母对他又不闻不问，渐渐地他形成了自闭的心理。他不愿面对幼儿园里的切人和事。观察二了解经家访了解，王弈的父亲对王弈要求十分严格。从小就强迫他静坐学画画学写字，还有着“棒下出孝子，不打不成材”的传统教育观念。王弈表现不好时，他爸爸常以拳脚相见，有时甚至吓唬他“早知你这么笨，当初生你时就应该把你掐死算了。”在父亲的教育影响下，王弈对其他幼儿也有暴力倾向，并对学习产生厌倦感。以上案例让我反思如下家庭因素的反思家长不仅是子女的首任教师，也是子女的终身教师。家长的教育对子女产生耳濡目染潜移默化的影响。王奕父亲过早地把自己的主观希望施加给孩子，用粗暴的方式进行教育，对孩子实行苛刻的手段。这不但师进行情感与认识上的交流。因此他们大多有在同伴及教师面前表现的心理趋向。当怿吉认真上课时，我便在全班幼儿面前表扬他，并让全班幼儿向他学习。当王弈欺负其他幼儿时，我不急于责骂他，而是常笑着对他说“老师知道你不想打人，因为打人不是好孩子。老师相信你会很快改正，到时你就是个好孩子，老师会分给你奖杯的，对不对”旦王弈表现好，我都会及时在全班幼儿面前表扬他，并兑现诺言分给他奖杯。二建立良好同伴关系在幼儿园，幼儿除了与老师交往以外，还要与同伴进行交往。孩子在交往中，若是获得愉快的积极的体验，就会产生自信，因而更加主动地与他人交往。积极愉快的交往经验可以提高自信，自信的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。传授交往技能，形成交往认知教给幼儿生活中的些基本礼貌用语，懂得用协商轮流交换等方法来解决问题，让幼儿通过自己的文明行为，努力获得成功的内心体验。在王弈与同伴交往的过程中，教给王弈礼貌的交往方法，灌输正确的友爱观念，与同伴友好相处，共同游戏。让怿吉观看同伴间的游戏，让他学习同伴间是如何交往的，形成交往认知。创造条件，鼓励幼儿交往鼓励有信心的幼儿主动与怿吉王弈交往。引导他们参加互动性的需要交往技能的集体活动，在游戏找朋友中，怿吉与王弈通过同伴的带动与示范，学会了开口与同伴交流，知道交朋友时该说些什么话。鼓励怿吉与王弈与其他幼儿共同表演节目。让怿吉觉得自己不会被孤立，并在交往中树立自信心让王弈感受友爱的情感体验，正确认识同伴间的交往，改正欺负小朋友的坏毛病。三幼儿园与家庭在教育上的致性幼儿园教育指导纲要试行中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴„„”家园犹如车两轮，只有同向运转，才能共同促进幼儿的全面发展。幼儿良好心理环境的创设在很大程度上取决于幼儿园教育与家庭教育的致性。我利用家长接送时间家访时间家园联系等方式与家长进行交流，随时了解幼儿在家情况，并向家长反馈幼儿在园表现，以取得家园致性教育。同时端正家长的教育观，在思想意识与行动上与教师保持致。要求怿吉的家长多关心怿吉在园情况，常问问怿吉“今天与同伴玩了哪些游戏”“你和哪个小朋友最要好”“老师今天有没有表扬你”并经常让怿吉与附近年龄相近的幼儿接触，还可以把其他幼儿请到自己家里和怿吉起玩。方面让怿吉感到家庭对他的关爱，另方面让怿吉在与人交往中学习交往技能。端正王弈的父亲的教育观，让他适当调整希望值，在注意幼儿年龄特征兴趣的基础上，寓教于乐，使幼儿产生良好的情绪。不要强制幼儿学习，更不要用粗暴的方式进行教育，这样会造成幼儿身体和心理过重的负担，导致王弈异常心理的产生。在家园的共同努力下，怿吉孤独自闭心理得到明显的改善。如今他已能与同伴共同交流游戏，并能与同伴共同上台表演。王弈也改以往的暴力行为，能与同伴和睦相处，并且能积极地参与各种游戏与学习活动。幼儿健康心理的塑造与反思幼儿园教育指导纲要试行健康领域指导要点明确要求“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”但由于当前经济条件自然环境社会文化生活方式等众多因素影响，幼儿健康出现了新的不良现象。有资料指出，目前在我国幼儿中主要有以下六方面的心理健康问题小儿多动症社会行为问题。包括爱发脾气好打架争吵说谎嫉妒恃强欺弱恶作剧不能和别的儿童友好相处有破坏行为偷窃等性格和情绪问题。包括任性自闭固执骄气胆怯退缩易哭泣懒惰自卑过分敏感过度幻想等神经功能障碍不良习惯。包括吸吮手指玩弄生殖器官等学习上的问题。包括注意力不集中，反应迟钝等。根据观察与了解，我发现本班两名幼儿在多方面因素的影响下存在着心理健康问题。观察怿吉小朋友入园来从未与同伴同游戏开口交流。平时老师请他回答问题或上台表演，他总是扒在桌子上，不敢正视老师与同伴的目光。观察二王奕小朋友厌倦学习，上课坐不住，还时常欺负同班幼儿，没人愿意和他交朋友。有次，同班特色穆斯林品牌为主的战略发展目标。建立了健全的管理制的配合工作。依托单位“中心”以新疆西部牧业股份有限公司组建，新疆农垦科学院石河子大学为合作单位。“中心”性质中心与依托单位新疆西部牧业股份有限公司共用个法人代表，按照我国公司法的有关规定进行设立并运营管理，在经济上实行账户，核算。组织结构职责和任务“中心”实行主任负责制。下设综合管理部，专家咨询部市场发展战略与规划部对外交流技术服务部科技研究部五个部，饲草料研究所畜牧养殖技术研究所动物疫病防控技术研究所畜产品开发中心四个研究所。中心主任的任免由新疆西部牧业股份有限公司董事会决定报兵团科技局备案，“中心”以相对实体方式进行运行管理建立单独帐户并参照现代企业制度建立各项规章制度及相关激励机制和约束机制。组织结构如下图所示中心领导小组是中心的最高权力常设机构，由主管部门领导依托单位负责人和有关人员组成。负责人由西部牧业董事长担任。负责对中中心领导小组综合管理部专家咨询部科技研究部市场发展战略与规划部对外交流技术服务部畜牧养殖技术研究所动物疫病防控技术研究所饲草料研究所畜产品开发中心财务部心发展项目规划项目资金投入中心副主任以上管理人员的任免及重大事项的决策及审核。中心主任中心主任是“中心”的行政总裁，主持“中心”日常工作，负责制定“中心”的工作计划，协调“中心”各部门工作。专家咨询部由国内畜牧业领域的专家组成，负责审议“中心”有关工程技术研究开发计划，评价工程设计以及试验研究计划，提供技术经济咨询和科技培训等。综合管理部负责拟订“中心”内部管理组织机构设置方案拟订“中心”章程及基本管理制度建立健全“中心”人事档案监督和检查中心制度的落实执行情况负责各部门检查考核工作，做好固定资产的管理工作。市场发展战略与规划部负责畜牧业领域信息的收集与分析，及时掌握科研发展动态，为“中心”科学研究提供决策依据负责“中心”建设工作，组织制定“中心”建设发展规划起草“中心”规划计划总结制度及有关报告和文件。负责“中心”各项成熟配套技术的市场推广孵化及扩散任务负责“中心”畜牧新技术中试及生产任务安排和指导中试基地及示范基地的各项示范工作科技研究部负责组织开发研究项目及课题的立项工作，组织和协调项目及课题申请报告的编写审查和上报组织制定科研课题和项目实施计划，并检查其进展情况组织科研成果材料的编写，成果的申报鉴定登记工作负责资料管理杂志和报刊订购建立健全各类资料技术档案对外交流技术服务部负责畜牧新技术的推广服务与技术培训。负责“中心”各项应用技术与市场对接，对新技术的应用进行评估总结，为大规模生产提供技术支撑及相应的技术咨询和服务。财务部负责“中心”运行过程中财务规章制度的制定，资金运行管理与监督。管理模式与管理制度建立管理模式“中心”将采用现代企业管理模式，采取“开放协作流动竞争”的运行机制，实行全员岗位聘任制和课题项目负责制滚动式管理方式，按需设岗，按岗付酬，按贡献设奖。相关管理制度“中心”将严格按照企业化模式进行管理，完善制度建设，使“中心”运行管理工作制度化。制定科研项目管理办法中心岗位晋升竞争激励机制中心现场管理制度中心技术资料管理规章制度中心计算机管理条