对农村寄宿制学生的“两免补”。例如有的留守贫困学生，家境贫寒，生活困难，无力负担每月的生活费。五要规划科学合理。农村寄宿制学校要建设在跨乡镇中心场镇或人口流向相对集中的地方，建设后能保证办学规模，以降低投入成本和管理成本，从而产生规模效应。农村小学实行寄宿制调查报告四川位于南部，座落在万里长江第支流南广河河畔，幅员面积平方公里，辖个镇，个乡，个村，总人口万人，其中农业人口万人。随着经济社会的发展和改革开放步伐的加快，该县越来越多的农村劳动力外出务工，据统计，该县农村外出务工人员约万人，占全县农村人口的，即平均户农户近人在外务工经商或常驻城市，大部分的农村孩子成了留守儿童，家庭教育不到位，加之人口居住比较分散，给基础教育特别是农村小学教育带来了难题，直接影响到农村未成年人素质的提高，影响到素质教育的进程。面对困惑与挑战，文江镇中心校提出了拆并薄弱村小组建寄宿制，实施规模办学促进教育均衡发展实现文江教育迅速崛起的办学思路。于年月，文江镇滥田坝小学率先实施了农村小学寄宿制，通过年多的实践，基本上解决了农村双亲或单亲外出务工，学生由祖父母或亲戚看管甚至无人看管，导致学生厌学逃学失学的问题，实现了学生满意家长满意社会满意的农村教育新格局。农村小学建立寄宿制的思考随着农村学龄儿童逐渐减少留守儿童增多，广大农村特别是边远山区的学校布局分散平均办学规模小小学在校生班额过小教育资源利用率低教学质量不高教师队伍不稳优秀教师外流教学质量呈下降的态势等问题日益突出，要解决这些矛盾问题，在农村实施寄宿制学校是边缘山区地方未来农村教育的有益尝试。农村教师数量与质量的客观现实农村师资匮乏是不容回避的现实。首先是教师严重缺编，文江镇的村小，除城郊的两三所以外，几乎都是班师，其中代课教师名，占，具有中师学历以上教师占，其次，师资不稳定，偏远村小由于生活条件工作条件较差，村小教师待遇也差，造成教师不能安心工作。第三是师资结构不合理，村小均没有图音体外语等必要的专业学科教师，无法开齐课程开足课时。二农村教育基础设施与管理的客观现实其，村小投入不足，设备设施落后，办学条件差。村小点多面宽，无法保证投入。薄弱村小的校舍简陋设备设施不足所村小的学生都没有条件学习计算机，活动场地狭窄，许多必要的活动无法开展。村小生源逐年下降，盲目投入也将造成很大财力浪费。其二村小管理相对薄弱。由于村小规模小，不能配备专门的管理人员，缺乏规范管理。同时，村小得到上级直接管理的机会又相对较少，因此，村小的整体管理水平低下。三农村学生流动与留守儿童的客观现实让农村学生如何能享受城市学生同等教育是当代中国教育的现实性问题。方面，农村学生流动问题普遍存在，村小向村完小流动，村完小向中心校流动，中心校向县城重点小学校流动，也给城市教育教学带来难度。另方面，家庭条件较差问题学生留守学生则成为农村教育最大的难题，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是个值得思考和关注的社会问题。二寄宿制学校建设的具体实践文江镇中心校通过深入调查，广泛宣传，本着“调整布局方便入学改善条件确保质量稳步发展”的原则，首先在偏远的滥田小学率先实施寄宿制，把离校太远年龄偏小家庭困难的留守学生集中起来进行统吃住学习和管理，经过教师广泛宣传动员家访调查核实，本着家长同意，学生自愿的原则，最终有名学生参加了寄宿制，其中，男生人女生名。提供实施“寄宿制”学校的软硬件设施基本保障。是硬件设施方面，经过认真思考精心测算反复研究，结合该校实际，多方筹资万元，改善必备基础实施。主要是利用原来的两间教师办公室改建男女生宿舍，新建学生食堂和教师办公室，学生浴室，改建厕所新添电视接收设备，男女生床位各张，安通无线接入电话学生则成为农村教育最大的难题，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是个值得思考和关注的社会问题。二寄宿制学校建设的具体实践文江镇中心校通过深入调查，广泛宣传，本着“调整布局方便入学改善条件确保质量稳步发展”的原则，首先在偏远的滥田小学率先实施寄宿制，把离校太远年龄偏小家庭困难的留守学生集中起来进行统吃住学习和管理，经过教师广泛宣传动员家访调查核实，本着家长同意，学生自愿的原则，最终有名学生参加了寄宿制，其中，男生人女生名。提供实施“寄宿制”学校的软硬件设施基本保障。是硬件设施方面，经过认真思考精心测算反复研究，结合该校实际，多方筹资万元，改善必备基础实施。主要是利用原来的两间教师办公室改建男女生宿舍，新建学生食堂和教师办公室，学生浴室，改建厕所新添电视接收设备，男女生床位各张，安通无线接入电话等，确保了在年秋期开学前全部投入使用。二是软件建设方面。首先是制度建设，学校根据自身实际，成立了住校生管理小组，各类人员分工明确，各司其责，建立健全了住校生的规章制度如住校生行为规范住校生内务管理条例住校生管组职责住校生管理实施细则住校生安全应急预案等规章制度。学生住进学校，就进行制度教育，凡事做到有章可循。二筑牢实施“寄宿制”学校的规范管理“四个统”机制是统作息全体住校学生统按照学校规定的作息时间，按时作息，努力让学生养成自觉遵守作息时间的好习惯。二是统食宿学校安排专门负责学生食宿的生活教师，监督学生吃饭睡觉，让学生逐步养成生活有规律，勤俭节约不挑吃穿的好习惯。三是统活动全体住校学生按时出早操和参加体育锻炼，统收看新闻联播少儿节目。四是统辅导教师进行统辅导，学生有问题可及时问老师，老师也对这部分学生的作业情况做到了心中有数。三强化实施“寄宿制”学校的后勤管理体系建设。是学生生活安全方面生活上，采取教师采购，工友做饭，合理搭配，按需供应，按实结算，不让学生交分钱的水电费以及燃料费，平均每周生活费不到元，每月生活费不超过余元。多数。位住校生家长是这么说的“自从住校后，孩子回家没以前野了，懂事多了，也比以前听话了”。五是，能力增强了。学生寄宿后，统过集体生活，住校同学之间有事互相帮助，感情更加融洽，自主管理能力明显增强。二“五个满意”是学生满意。寄宿制学生整天和老师在起，丰富的校园活动和融洽的集体生活，与住校前的孤独闲散，枯燥无味，生活无规律，学习上有困难无人帮助的生活相比，满意率达。二是家长满意。方面，寄宿制的实行，对留守学生进行“监护人学校外出家长”双向互动管理模式，家长可通过学校的“住校生管理电话”与孩子沟通交流，了解孩子各方面情况。另方面，学生的生活有专人管理，学习有老师辅导，外出务工家长可放心出去挣钱，所以学生家长对寄宿制学校管理满意。三是教师满意。留守学生往往在家缺乏管教，学习成绩不稳定，个人习惯差，好不容易在学校形成的点好习惯，也因家教工作的缺失劳而无功，实施寄宿制后，留守学生思想动态全在教师的掌握中，师生成了无话不谈的好朋友，学校成了温暖的大家庭。四是学校满意。实施寄宿制，缓解了农村教育发展与政府投入不足的矛盾，有利于合理调整学校布局，发挥规模办学效益，将三年级以上学生逐步向中心校完小相对集中，有利于师资的整合如教学质量薄弱教师可作为生活辅导教师，教师的结构也会得到相应改善，有利于教育资源的整合，教育管理成本相应降低，教育教学质量将得到保证。五是社会满意。实施寄宿制，是全面实施素质教育，真正实现农村教育均衡发展的有效载体，是农村教育和经济发展结合的最佳形式，有助于加快社会主义新农村建设步伐，让外出务工人员更安心工作，让留守孩子能更健康地成长，让整个社会更和谐发展。四加快推进寄宿制学校建设的努力方向文江镇滥田小学校寄宿制建设揭开了该县农村小学寄宿制学校建设的序幕，虽然取得阶段性成效，显现出对学生发展的诸多优势，但针对实施过程中遇到的些不利因素，也必须不断加以克服，在实践中不断总结经验，才能为寄宿制学校建设的全面实施奠定坚实的基础。不利因素。是学校管理人力不足。由于农村师资配备不足，没有专职管理学生生活人员，导致学校对学生的管理不到位，疏忽了对学生日常生活的管理。部分学生在家很少做家务存在着生活自理能力差的现象二是困难学生寄住难。部分留守学生家庭经济太困难，住校生活费得不到保障，而这类学生离校太远年龄偏小每天往返学校需几个小时，造成至今尚未住校。三是学生心理健康教育不配套。由于学生在校时间相对比原来多，与父母或亲人接触太少，缺乏亲情沟通，学校没有专业心理辅导教师和开设心理课程，将会造成留守学生孤癖古怪扭曲的个性。二今后工作努力方向要完善配套设施。寄宿制学校中，应完善学生寝室和食堂，完善体育锻炼设备设施，购置部分必须的图书，为学生的校园生活提供硬件保障。二要增加教职工编制。适