和作者感情都有定影响，但只要让学生在课前进行资料搜集整理，在阅读上就不会成为个障碍。这篇散文字十分平实情节较为简单，容易培养学生阅读散文的能力，容易激发学生情感的共鸣，使他们勇于面对反省自己，珍惜生命，关爱别人。四学习目标知识目标阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。能力目标发展阅读的能力。培养个性化阅读能力。情感受价值观品味文本，感悟作者敢讲真话敢于自责的精神。勇于面对反省自己，珍惜生命，关爱别人。五学法指导自主学习搜集资料自主思考主动探究解决问题。合作研讨不知如何安排包弟忧虑送走了包弟轻松送走之后心不得安沉重至今不能释怀歉意转送给我高兴亲密相处快乐被追杀忧虑被解剖歉疚主体研读学生找出自己在阅读中感触最深的两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受，有感情地朗读，然后共同研讨。鼓励学生推荐自己喜欢的文段，谈出自己个性化的理解，培养个性化阅读能力和自主探究精神。并在此过程中，注意做好朗读评点，引导学生抓住重点词句进行揣摩，深入研读文本而把握思想。示例即使在说谎成风的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说我怀念包弟，我想向它表示歉意。作者于质朴简洁的语言中，道出了自己的真情，毫无保留，毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己敢于讲出真话的精神。朗读时，不怕词要重读，要表现出坚决无畏的态度表示歉意要读出深深自责的情感。引导探究提出问题，组织研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。学生共同探究，教师参与讨论。示例你认为巴金是怎样的个人作者为什么要以条小狗来反映文革的现实延伸拓展学生自由提出值得探讨的问题，全班讨论。让学生自主质疑，再提出来全班讨论，培养发现问题解决问题能力。可能出现的问题文章第段为什么要从那位艺术家的遭遇开篇你对特定环境里的狗性和人性是怎样认识的对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看布置课外阅读巴金随想录。扩大阅读量，有助于更深入地理解巴金的思想。提升反思请同学谈谈学了这节课后自己有什么收获通过反思，使学生巩固对本节课的认识，也能培养学生积极反思总结的良好学习习惯。小狗包弟说课稿课程理念在阅读与鉴赏中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家个人与社会个人与自然关系的思考和认识。发展阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想观点和感情。善于发现问题提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发评价和质疑。注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。二教材分析这是篇不难解读的散文，叙述的是作者在文革期间无力保护家中的小狗免遭劫难的段憾事。作者给予读者的不是情节的传奇性叙述对象的坎坷经历，但读者却能感受到股朴面而来的情感力量含泪的控诉严酷的自审，同时也从个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困人性扭曲的状况。这些可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代真谛和人生意义。三学情分析学生距离文革这个时代较远，对这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解包弟经历和作者感情都有定影响，但只要让学生在课前进行资料搜集整理，在阅读上就不会成为个障碍。这篇散文字十分平实情节较为简单，容易培养学生阅读散文的能力，容易激发学生情感的共鸣，使他们勇于面对反省自己，珍惜生命，关爱别人。四学习目标知识目标阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。能力目标发展阅读的能力。培养个性化阅读能力。情感受价值观品味文本，感悟作者敢讲真话敢于自责的精神。勇于面对反省自己，珍惜生命，关爱别人。五学法指导自主学习搜集资料自主思考主动探究解决