义和历史唯物主义的方法，分析和解决实际问题的能力。情感态度和价值观目标通过对鸦片战争后中国社会经济变化状况的学习，使学生理解中国社会经济的发展与世界政治经形势的密切关系，认识到国家的自主与富强发展的关系，从而培养学生促进中华民族伟大复兴的爱国意识和奉献精神。重点，难点重点鸦片战争后中国传统社会经济结构的变化也是难点。理由这既是课标的要求，同时也是由这部分知识在本节乃至整个中国近代史中的地位和作用所决定的。难点鸦片战争后中国传统社会经济结构的变化中国关税自主权逐渐丧失的过程及其对中国经济的影响。理由这部分知识，教材内容相对较深，概念比较抽象，同时学生也缺乏这方面的感性认识。你就是我们设计的那个人物，你想开家布店，面对土布和洋布，你会选择经营哪种布为什么在新情景下学生通过角色体验，分析历史材料，探讨历史原因，进而体会对于个国家来说主权沦丧与经济发展的关系，引导学生自主得出历史结论。传统经济结构的逐步瓦解过渡伴随着中国自然经济的逐步解体，中国传统的经济结构悄悄的发生了质的变化。合作探究，分享成果实践证明，学生经过探索思考或动手操作所获取的知识，印象较为深刻。所以这个阶段，我把它设计成个师生互动,生生互动的学习过程。让学生以分组方式展示课前布置的作业鸦片战争后中国经济结构变化的种种表现。中国经济结构的变化主要包括三个方面中国自给自足自然经济的解体中国逐渐被卷入世界资本主义市场鸦片战争对中国社会的影响。通过学生讨论列强侵略与中国经济结构变化的关系，培养学生辩证认识历史问题的能力。在这个过程中，学生充分担当学习的主体，通过师生生生之间的讨论，在合作中在探索中体验着学习的快乐。当然，这种探究是在老师发挥主导作用的前提下，引导学生探究，启发学生思维。重点难点突破通过分享学生搜集成果和课堂民主讨论，在合作探究中突破重点难点。课堂小结意义建构，整体感知先由学生总结本课所学习的主要内容让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快内化为学生的素质。最后由老师来总结升华学习本课的意义，培养学生的良好的个性品质。练习拓展迁移巩固，拓展课堂训练是学生内化知识熟练技能的切入点和结合点，教师要精心设计习题，帮助学生巩固知识。拓展课堂是指引导学生在课外涉猎更多的与所学知识相关的新知识，可以给学生介绍相关的网站，或书籍。这体现了新课改的探究性学习理念，为学生提供了更广阔的学习空间。四板书设计略结束以上，我从教材教法和学法教学过程等方面说明了这节课教什么怎么教，阐明了为什么这样教。希望各位领导评委对本堂说课提出宝贵意见。鸦片战争后的中国社会经济说课稿今天我要为大家讲的课题是鸦片战争后的中国社会经济，本课题选自高中岳麓版教材必修第二单元，适用于新课改区的高年级学生。整个说课共分四个部分，分别对教材教法学法教学过程和板书设计等方面进行分析。教材分析教材内容及地位主要内容鸦片战争后列强通过系列不平等条约攫取中国大量的经济特权，并通过这些经济特权对中国大肆商品输出，进而使中国的经济结构发生重大变化。地位鸦片战争中国近代史的开端，鸦片战争后中国传统的社会经济结构在悄悄地发生着质的变化，如果不能理解这变化，就难以理解中国近代史上的系列重大政治经济变动，也难以理清中国经济近代化的渊源。课标要求简述鸦片战争后中国经济结构的变化。教学目标依据根据课标要求和教材分析，同时考虑到了高中生已有的认知结构和心理特征。知识培养目标了解鸦片战争后列强通过系列不平等条约攫取的系列政治经济特权，认识列强的攫取经济特权与对华商品输出的关系，理解这时期中国传统经济结构发生的重大变化。能力培养目标培养学生获取选择和处理历史信息的能力引导学生自主搜集资料，体会合作与分享的乐趣培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，分析和解决实际问题的能力。情感态度和价值观目标通过对鸦片战争后中国社会经济变化状况的学习，使学生理解中国社会经济的发展与世界政治经形势的密切关系，认识到国家的自主与富强发展的关系，从而培养学生促进中华民族伟大复兴的爱国意识和奉献精神。重点，难点重点鸦片战争后中国传统社会经济结构的变化也是难点。理由这既是课标的要求，同时也是由这部分知识在本节乃至整个中国近代史中的地位和作用所决定的。难点鸦片战争后中国传统社会经济结构的变化中国关税自主权逐渐丧失的过程及其对中国经济的影响。理由这部分知识，教材内容相对较深，概念比较抽象，同时学生也缺乏