单的计算证明了解平行线的性质和判定的区别。过程与方法通过学生动手操作观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观情境的创设，使学生认识到数学来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。通过对平行线的性质的推导过程，培养学生严密的思维能力。三说教法学法新课程的理念要求培养学生自主学习，学生是主体，教师起的是主导作用。为了让学生真正成为课堂的主人，这节课我选用下面教学方法情境教学法情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学来源于生活。新技术教学法在教学过程中充分利用农远资源和多媒体教学技术，给学生以过推理验证所猜测的结论的能力，为培养学生自主学习和良好的学习习惯都有帮助。总结平行线的性质性质两直线平行，同位角相等。性质两直线平行，内错角相等。性质两直线平行，同旁内角互补。平行线的性质和平行线的判定区别要强调平行线的判定是知道了角的关系来得出平行，而平行线的性质是知道两直线平行得角的关系知识运用解决引入时提出的问题利用所学的知识讲解例和例把条直线平行移动到另个位置，这两条直线定平行。讲解例。练习第题设计意图通过例题的讲解，使学生认识到平行线的性质的用处，通过练习，使学生对此处知识点更加熟悉。回顾总结通过这节课的学习，你有什么收获你感受最深的是什么这节课得到的平行线的性质与平行线判定的方法有什么区别和联系你能区分清楚吗设计意图通过提出两个问题，让学生自己进行小结，回顾本节课所学的知识，并将本节课学的知识与前节所学的知识进行比较整理。有利于学生加以区分和为以后的应用打下基础。作业设计第题设计意图本题是让学生补充完整解答过程，学生在做作业过程中不但可以更深刻的理解平行线的性质，同时也让学生了接逻辑推理的步骤，培养学生推理的能力。五说板书设计平行线的性质平行线的性质性质例题练习性质性质平行线的性质与判定的区别设计意图这样设计板书，既简洁明了，又突破了重难点，使学生很容易知道本节课的主要内容，也便于学生进行归纳总结。六效果预测本节课从实际问题引入课题，各个环节自然衔接。在设计上，强调自主学习，让学生在探究过程中进行，观察分析，合理猜想，解决问题体验并感悟平行线的性质，使他们感受到学习的快乐，真正成为学习的主人。农远资源的利用，使学生对本节课的重点内容更加明了，更易使学生接受。通过本节课的学习，学生能基本掌握平行线的性质，并利用性质解决相关问题，学生的逻辑思维能力也将进步的得到加强。平行线的性质说课稿教材分析教材的地位与作用平行线的性质是华师大版七年级数学上册第四章的内容，本节课是在学生已经学习了同位角内错角同旁内角和平行线的判定的基础上进行教学的。这节课是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。它为今后三角形内角和三角形全等三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。在这节课的学习中，我先组织学生利用手中的量角器对两直线平行，同位角相等这公理进行验证，再通过农远资源课件的演示对学生进行讲解，使学生加深对这知识点的理解。在这公理的基础上经过简单的推理，得到平行线的另两个性质。教学重点难点重点平行线的三个性质及运用。难点平行线的性质定理的推导及平行线的性质定理与判定定理的区别。学生情况分析我所在的学校是少数民族农村中学，这里的学生基础知识较差，但学生有较强的求知欲望，对新的事物有很强的好奇心。学生对于平行线也有了很深的了解，已经学会了平行线的判定方法，所以本节课对学生来说不是非常难学。二目标分析根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生的实际情况制定如下目标知识与技能探索平行线的性质，会用平行线的性质定理进行简单的计算证明了解平行线的性质和判定的区别。过程与方法通过学生动手操作观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观情境的创设，使学生认识到数学来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。通过对平行线的性质的推导过程，培养学生严密的思维能力。三说教法学法新课程的理念要求培养学生自主学习，学生是主体，教师起的是主导作用。为了让学生真正成为课堂的主人，这节课我选用下面教学方法情境教学法情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学来源于生活。新技术教学法在教学过程中充分利用农远资源和多媒体