认知目标通过多种形式的实践操作活动，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立平方米，平方分米，平方厘米的正确表象。学能目标使学生在用面积单位测量指定物体或图形的面积中，培养解决实际问题的能力。通过引导学生有序地观察操作，培养学生的想象估计思维能力，发展空间观念。德育与情感目标让学生感知数学源于生活，并用于实际生活。通过合作学习活动，激发学生的合作意识与创新意识。我确立以上目标的主要基于以下两点考虑数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分尊重学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。本课教师在课堂教学中尽力创设多种情境，引导每个学生积极主动地参与，学习新课学习面积的含义先通过摸比画等操作活动，使学生初步了解物体和平面图形的面积的含义然后请学生看书面积的含义，并提问书上的概念与我们所得出的概念有什么不同的地方师生辨论围成的含义，并说明和与或的区别。形成正确的概念。教师不仅要奉送真理，更要教人发现真理，学生的理解往往不是非常完美的，适时恰当地使用课本，也是培养学生学习能力的种有力手段。这环节中，有意避开人们常用的课件展示的方法，新颖别致，利用书本和文字，使学生更深刻地理解了面积的意义，能有效地提高了学生的逻辑思维能力认识水平及看书自学习惯。学习面积单位这环节容易雷同重复，为不让学生产生疲劳，我做了以下设计引入用课件创设情境出示小华家的两个铺着同样大小地砖的房间，师问你能知道哪间大，哪间小些吗说说你的理由。小华的邻居也有个房间，我们来比比，看谁的大房间大小相同，但用的地砖不样大师这两个房间的面积相等吗为什么师看来，要度量大小，必须先统标准。这个标准国际上已经有了，叫做面积单位。板书面积单位你知道哪些用来表示面积大小的单位你是从哪里知道的这教学过程，深入浅出，衔接自然，最后引出面积单位这种统的标准。这样教学，不仅符合学生的认知过程，而且渗透着许多数学方法，充分体现出在获得知识的过程中培养能力，也开发了智力。学习平方米看估量说围找用先估后测出示平方米的模型，目的在于加强直观，便于演示，然后通过观察测量比较，使学生进步感知其大小。用平方米去测量图形面积中，教师要求学生先估算，主要是培养学生的数感，形成自觉主动甚至自动化地运用数的态度和意识。使学生在脑中形成更为准确鲜明的平方米的表象。根据学生的生活实际，活化教材，先学平方米，面积和面积单位说课稿说教材教材内容人教版九义教材小学数学第七册面积和面积单位及相应练习。教材及般学情简析本节课是在学生在学习了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上学习的。从整个小学数学教材体系，几何知识部分的编排上看，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的次飞跃，所以这节课也是小学数学四年级中比较重要的课。这节课的学习也是后面学习长正方形的面积面积单位间的进率打下基础。对于小学四年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，他们更多地关注有趣好玩新奇的事物对于这种抽象的面积知识相对困难。然而，中高年级学生又对有用的数学开始感兴趣，此时，如果学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排注重了数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的，必要的他们便愿意并想学数学。所以，我认为，本课的教学重点是理解面积的意义，认识面积单位。难点是建立平方米平方分米平方厘米的正确表象。关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究氛围，使学生活起来，动起来。教学目标据此，我为本课设立了以下教学目标认知目标通过多种形式的实践操作活动，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立平方米，平方分米，平方厘米的正确表象。学能目标使学生在用面积单位测量指定物体或图形的面积中，培养解决实际问题的能力。通过引导学生有序地观察操作，培养学生的想象估计思维能力，发展空间观念。德育与情感目标让学生感知数学源于生活，并用于实际生活。通过合作学习活动，激发学生的合作意识与创新意识。我确立以上目标的主要基于以下两点考虑数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分尊重学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。本课教师在课堂教学中尽力创设多种情境，引导每个