际培养研究周围事物的习惯。教学方法针对本节课的特点，采用实验体验问题解决式教学法。其指导思想是让学生主体，教师主导观在教学中得以体现，从理论深入到实际。其操作策略是问题学生提。学生通过提出问题，体现了学生自主学习的主动性，有利于发展学生思维。认知准备。注重学生认知准备，提高课堂教学的达成度，这堂课前的认知准备分两个层次，是浅加工阶段的认知准备，如分力力的分解概念等二是深加工阶段的认知准备，学生提出的问题，能击中要害，抓住关键。学生体验感受，形成直觉思维，能突破难点，同时留下深刻印象。④巧用评价，激活学生内动力。采用师生情感共鸣配合默契体验成功的内在激励方式，从深层长久公平的和水平起动两个效果确定两个分力的方向。平行四边形定则确定两个分力的大小，然后计算求解以上用动画展示，绝不在数学上花功夫。例物体静止在倾角为的斜面上，其重力产生的效果怎样先请学生将教材放在手掌上，手掌斜向下，有何感觉再让学生分析作图计算，教师巡视纠编，找出做得好的通过实物展台让学生观看，作出评价。最后，实验验证橡皮绳端系方木块，另端固定在倾斜的胶板上。观察重力的效果。抬高胶板，使倾斜角增大，观察重力的两个效果的变化情况并与求解的分力表达式对照。请思考斜面上的情况，重力定沿斜面分解吗怎样分解如图，将重力分解为垂直档板的和垂直斜面的。联系实际，实践探索学生阅读教材，第段和最后段拖拉机拉耙来耙地，车辆上桥下桥，深挖教材的编写规律。讨论为什么公园滑梯倾角大而大桥要修很长的引桥来减小倾角回顾反思，学有所得同学们，依据上例的解题过程，请你总结力的分解的方法根据实例效果确定分力的方向由平行四边形定则确定分力大小。思维策略，巩固训练如图支架，绳子对点的拉力产生什么效果。请名学生上讲台，手伸直拿住竹杆的端，另端插在腰上，在手握处挂上适当重量的水桶，请他谈谈感受。同桌的同学，人手叉腰，另人使劲压，互相交换做，这种自我感受合作学习，使课堂气氛热烈活跃，学生印象深刻。教师展示分解过程，讲解分解方法。创设问题，不知的角度，怎样计算分力大小呢造成认知冲突，提出作图法求解，教师讲解此法，使本节课有整体建构。同学们，根线和两根线悬挂同砝码，两根线的张角较大时，易断,知道为什么吗多媒体展示画好了的几幅力的分解力，可得出结论。总结扩展，突出重点力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则在具体情境中用实际效果去分解力分力的大小可计算可作图。作业布置，开放练习观察身边的力的分解实例书面作业。板书设计略力的分解说课稿教材分析高中物理第章第六节力的分解是在前五节学习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上，研究力的分解问题。它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思想强化矢量运算法则，同时矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性，为以后学习位移速度加速度等矢量奠定基础。因此，本节内容具有承上启下的作用。矢量概念是高中物理引进的重要概念之，是初中知识的扩展和深化。在初中物理中，学生只学习了同直线上的力的合成，代数和的运算在学生头脑中已成定势，造成了学生的认知断层，因此本节教学的重点是理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中运用平行四边形定则。教学难点是力的分解中如何判断力的作用效果以及分力的方向。教学目标以学生的发展为本，面向全体，全面发展，提高科学素养为指导思想，按教学大纲要求，结合新课程标准理念，提出三维教学目标知识目标理解分力的概念及力的分解的含义，知道力的分解遵守平行四边形定则，理解力的分解的方法。能力目标强化等效代替的物理思维方法，培养观察实验能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。德育目标力的合成和分解符合对立统规律，联系实际培养研究周围事物的习惯。教学方法针对本节课的特点，采用实验体验问题解决式教学法。其指导思想是让学生主体，教师主导观在教学中得以体现，从理论深入到实际。其操作策略是问题学生提。学生通过提出问题，体现了学生自主学习的主动性，有利于发展学生思维。认知准备。注重学生认知准备，提高课堂教学的达成度，这堂课前的认知准备分两个层次，是浅加工阶段的认知准备，如分力力的分解概念等二是深加工阶段的认知准备，学生提出的问题，能击中要害，抓住关键。学生体验感受，形成直觉思维，能突破难点，同时留下深刻印象。④巧用评价，激活学生内动力。采用师生情感共鸣配合默契体验成功的内在激励方式，从