，使学生体会到几何知识来源于实际又作用于实际的辨证关系。在研究几个图形之间的从属关系时也涉及了辨证思维和认识论的些观点，这对于发展学生的逻辑思维能力和渗透辨证唯物主义观点的教育，都有定的作用。三学生分析学生在小学学习过长方形的简单知识，有了这样的基础，再加上八年级学生思维活跃，兴趣广泛，获取信息渠道多，对新事物的追求与敏感，他们完全有能力通过自主探究的学习方式借助老师恰当的点拨，来学好矩形的性质。这就要求我们在课堂上要敢于放手，让学生去想，去说，去做，去表达，去自我评价，去体会成功的喜悦。面对问题，让学生大胆实践，使学生在实践中发现真知，从而体验到成功的喜悦，更加增强了学好数学的信心，促进学认识矩形，及矩形在生活中的广泛应用。第二层次让学生通过量课堂课本封面来了解矩形的性质，复习平行四边形的性质，并使学生理解矩形与平行四边形的特殊与般的辨证关系，矩形具备般平行四边形的性质，从而让学生叙述矩形具备的般平行四边形的性质。第三层次引导学生思考，促使学生理解，由于矩形比般平行四边形多个特殊条件有个角是直角，因此矩形具有些特殊性质，探索它的特殊性质要从它的特殊处有个角是直角入手。引导学生观察改变平行四边形形状，它的边角对角线有怎样的变化当个角为直角时，它的四个角有什么特点两条对角线有怎样的特殊关系这层次旨在利用四边形的不稳定性，借助直观，引导学生通过合情推理去探索发现结论。同时在演示的过程中，学生可以体会到知识发生的过程，渗透了量变到质变的辩证唯物主义观点的教育。第四层次在第三层次的基础上，引导学生对矩形的角对角线的性质进行说理，同时发展学生有条理地表达能力。例题讲解讲解课本例。本例设计的目的直接应用矩形的有关性质同时为总结矩形中具有的些特殊图形四个等腰三角形做铺垫。也进步培养学生的数学表达能力和书写能力。课堂练习例题讲解完毕后，通过问题链来归纳总结矩形的相关特点由可知图中有几个等腰三角形这些三角形全等吗面积相等吗几个直角三角形研究矩形的轴对称性。有关矩形的问题往往转化为直角三角形或等腰三角形的问题解决。课堂小结引导学生归纳总结，教师补充升华矩形的性质知识拓展培养学生用多种方法解决实际和积极思考的习惯，同时为下节课创设问题情境，引入课中问题中另种解决办法通过生活知识引导学生探究数学，应用数学，培养学生的学习数学的兴趣门框窗框为什么要做成矩形的布置作业课本作业本六板书设计矩形的性质定义二矩形的性质三例题七反思本节课的容量决定学生板书时间太少。矩形说课稿各位领导老师大家好今天说课的题目是八年级下册第六章第节矩形第课时。下面我分设计理念与思路教材分析学生分析教学目标教学过程设计板书设计等六个方面说下这节课。设计理念与思路新课标以培养学生的能力为目标，积极倡导他们亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望帮助学生寻找搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围故此本课从生活中的数学做窗框入手，充分展示观察操作猜想探索说理的认识过程，使学生能在直观的基础上学习说理，体现直观与简单推理的融合基础知识的掌握与能力的形成。二教材分析本节课是平行四边形与特殊平行作业矩形菱形和正方形之间第课时，起到承上启下的作用，是本章内容的个重点。同时，矩形又是人们日常生活中最常见的应用最广泛的种几何图形，使学生体会到几何知识来源于实际又作用于实际的辨证关系。在研究几个图形之间的从属关系时也涉及了辨证思维和认识论的些观点，这对于发展学生的逻辑思维能力和渗透辨证唯物主义观点的教育，都有定的作用。三学生分析学生在小学学习过长方形的简单知识，有了这样的基础，再加上八年级学生思维活跃，兴趣广泛，获取信息渠道多，对新事物的追求与敏感，他们完全有能力通过自主探究的学习方式借助老师恰当的点拨，来学好矩形的性质。这就要求我们在课堂上要敢于放手，让学生去想，去说，去做，去表达，去自我评价，去体会成功的喜悦。面对问题，让学生大胆实践，使学生在实践中发现真知，从而体验到成功的喜悦，更加增强了学好