学校的管理也不严格，教师所教授的课程也理解不了，看到其他同学都在玩，自己也受到影响。逐渐形成了不爱学习的坏风气人际关系上的不适应。在初中时，学生的主要时间和精力都用在学习上，人际交往较少。进入职高之后，时间和活动忽然多了起来。环境变化引起的茫然心理，学习不适应所引起的焦虑甚至厌学心理，人际关系紧张所引发的失落心理等时常出现。班主任是学校教育的纽带和桥梁，如何让新生尽快适应新生活，塑造健康人格，这是班主任首有对他们进行人生观和学习目的教育，帮助他们尽快确立新的目标，才能培养和激发其学习动机。心理学研究表明具有学习目标或学习动机是进行有效学习的必要条件。所以，培养和激发学习动机是引导新生学习的第步。心有多大，舞台就有多大。班主任可以帮助新生进行人生目标管理，即在认识自我的基础上，根据能力兴趣志向对职高三年的学习甚至今后的就业进行合理规划和设计。然后将大的目标细化，分解为每学期每月每星期每天的计划任务，并建立相应的考核评价和监督机制。树立了积极正确可行性较强的目标。这样，新生能把时间和精力用到实处，不仅充实了生活，还积累了知识和经验，为以后的就业准备了更多的机会和条件。培养新生的集体荣誉感。良好的班风对新生的精神面貌和学习风气起到至关重要的作用。新生入校后，班主任要鼓励他们积极参与学校举行的各项文体活动，并及时组织些集体活动，如主题班会歌唱比赛宿舍交流辩论会等，培养他们的集体荣誉感和凝聚力，形成良好的班风。生活上引导新生融入集体，建立和谐的人际关系。培养他们生活的能力。帮助他们找到适合自身发展的生活规律，做到劳逸结合，有张有弛。多参加集体活动，使自己的价值在集体中得到体现和升华。在集体生活中，通过多种活动不断培养集体主义精神，锻炼交往能力，使自己逐渐养成善交往能适应新环境的人。开阔视野，培养新生的创造性。职高阶段的新生有强烈的好奇心和进取心。正确指导他们上网，了解外面的世界有选择地多读课外书。全面提高自身的修养。让他们明确学习过程不是简单地接受知识，而是消化组合加工已有的知识。在学习中培养思考，探索创新的精神和才能。随着教学内容任务方式的变化，新生的学习方法和思维方式也逐渐从记忆现成的理论向创建见解的方面转化。职高新生刚入学校，是他们人生的个关键转折。作为班主任，只有深入到新生群体，了解他们的想法，才能正确引导他们渡过人校的适应期。职高班主任如何做好新生入学工作摘要笔者作为中等职业教育线的专业课教师已有多年，且直兼任班主任工作，对班级管理工作有些感受和体会。在日常的工作中，深深感到班级管理的重要性。而新生是个特别的群体，对新的环境比较陌生。因此，做好新生的入学工作对于班级管理的重要性不言而喻，关注他们入校时的感受，对其正确引导，是管理好个班级的关键。关键词职业学校新生适应每年新学期开始，学校都会迎来批新生，他们刚刚告别紧张的初中学习生活，或是带着被应试教育淘汰出局的伤痛，或是带着摆脱应试教育的轻松，怀着种自卑解脱和期望交织的复杂心情，走进了全然陌生的职高校园。迈向了人生中的个重要转折点。在多年的班主任工作中，笔者发现大部分新生都不同程度地出现种种的不适应现象，因而导致了新生情绪不稳定，自信心下降，行为习惯变坏和学习兴趣降低，甚至出现行为过激厌学等系列问题，严重影响了他们身心的健康成长，甚至导致部分学生轻易选择退学，对整个学校的学风建设和社会评价也带来了负面影响。总体上看，新生不适应校园生活主要体现三方面生活上的不适应。新生年龄小，大部分处于岁之间，部分学生是第次离家过集体生活。他们在家里娇生惯养，生活自理能力和基本生活常识欠缺，在新环境中感情脆弱，造成生活上的种种不适应，影响了正常的学校生活学习上的不适应。学习是学生的天职，但是新的学习方式也让新生不适应。不少职高新生抱着不想学的态度，职高学校的管理也不严格，教师所教授的课程也理解不了，看到其他同学都在玩，自己也受到影响。逐渐形成了不爱学习的坏风气人际关系上的不适应。在初中时，学生的主要时间和精力都用在学习上，人际交往较少。进入职高之后，时间和活动忽然多了起来。环境变化引起的茫然心理，学习不适应所引起的焦虑甚至厌学心理，人际关系紧张所引发的失落心理等时常出现。班主任是学校教育的纽带和桥梁，如何让新生尽快适应新生活，塑造健康