握了定的猜想推理自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。三教学目标定位新课程标准中要求，对这部分知识的教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情景。因此把教学目标确定如下知识与技能目标理解和掌握用四舍五入法求个小数的近似数的方法。理解求近似数时，精确度的意义。方法与过程目标经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。情感态度目标感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和觉到数学就是为生活服务的，生活中需要用，所以我们才要学习，以此激发起学生探究的欲望，。二知识铺垫数学教学要从学生已有知识出发这是新课程标准对我们提出的明确要求，因而复习铺垫过程中我设计了两道用四舍五入法求整数近似数的练习题，目的是为下面学习求个小数的近似数做好知识铺垫。三优化教学过程自主探究，生生互动师生互动新课程理念要求转变学生的学习方式，由被动接受式学习转变为主动的探究式学习，以课堂的讲授为主转变为学生自主探究生生互动师生互动合作学习为主。趁着学生强烈的好奇心求知欲被调动起来之际，让学生自主解决问题。豆豆的身高大约是米和大约是米，这是把米保留两位小数和保留整数，并让学生说说自己的方法保留位小数是米而不是米为什么这里安排小组讨论，使学生在讨论中明确答案。根据学生合作讨论解决问题的过程，归纳出求个小数近似数的方法。通过比较米，米，米，米，在比较过程中使学生自己明确，保留的小数计数单位越低，精确的程度越高。四巩固练习，内化升华教材页做做学生解答，集体订正判断题课件出示在学习新知后，紧接着安排两道，直接应用求个小数的近似数的方法的练习，以达到及时内化知识，巩固应用的目的哪些两位小数，百分位上的数四舍后是哪些三位小数，千分位上的数五入后得这道题相对前面两道题稍微有点难度，是为了检验学生能否灵活应用所学知识解决问题袋调料重克，袋调料多少千克得数保留位小数学校锅炉房需要用吨煤，每车拉吨，需要拉几趟此题的设计目的是进步检验学生解决实际问题的能力，在我们的实际生活中，求个小数的近似数，除了有四舍五入法，还有进法去尾法等，让学生在课后继续探索五畅谈收获通过这节课的学习，你有什么收获在与同伴的合作学习中你想说点什么让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。求个小数的近似数说课稿说教材教材分析和处理求个小数的近似数是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求个整数的近似数的基础上进行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的个内容，是教学中的个重点。之前学生只认识简单的小数，通过学习求个小数的近似数以后，学生知道了有些小数是精确数有些小数是近似数，并能跟据具体情况求出个小数的近似数。本节课教学的重点是理解并掌握求个小数的近似数的方法，了解求近似数时，精确度的意义。数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生已有知识经验出发这是新课程标准对我们提出的明确要求，因而情景创设和复习铺垫，既要激发学生学习的积极性，又要达到简化知识点的目的。求个小数的近似数，是在学习了求整数近似数的基础上进行教学的，学生已有定的知识基础，同时又是在前几节课学习小数性质的基础上学习的。教材值得注意的地方是保留几位小数就是精确到相应的位置。求小数的近似数时，小数末尾的不能去掉。二学生分析本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了定的数学思想，掌握了定的猜想推理自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。三教学目标定位新课程标准中要求，对这部分知识的教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情景。因此把教学目标确定如下知识与技能目标理解和掌握用四舍五入法求个小数的近似数的方法。理解求近似数时，精确度的意义。方法与过程目标经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。情感态度目标感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学