是设疑解惑的过程。教师在历史教学中要有意识地设置些疑问，使学生先感到前途迷茫，然后激励他们去拨开乌云见青天，当学生见青天后，就会产生种成功的快感，这种快感又能引发学生进步学习的兴趣。三故事架桥，调动兴趣。历史故事是历史教学中的常用方法，巧妙的历史故事不仅能活跃课堂氛围，而且还可以使学生在轻松愉快中学习很多的历史知识和人生哲理。如何巧妙运用历史故事达到激发学生学习兴趣的效果，是我们线工作的历了学生学习历史的兴趣，又启迪了学生多角度思考问题的能力。五联系现实，巩固兴趣。历史讲述的是过去发生的事情，因此很多人认为学习历史除了考试以外没有什么别用途，很多初中学生正是这种观点的影响下，把历史完全当作副科学习，上课不听讲，考试临时突击记忆。历史与现实有着紧密的关系，反思过去，是为了明天的更美好，唐太宗曾说以铜为鉴，可以正衣冠以人为鉴，可以明得失以史为鉴，可以知兴替，唐太宗正是吸取隋亡的教训，开创了贞观之治。近代历史上李大钊也曾说历史是死的，但解喻是活的，与时俱化。因此作为历史教师定要将将课本历史知识与现实生活结合起来，及时抓住历史教学与现实联系的契机，激发学生学习兴趣，促进思维能力的发展。就当代学生而言，他们知识面广，思想活跃，对当今的国内外大事比较关心，因此历史教师应对他们加以引导，帮助他们学会运用历史知识阐释现实问题，培养并逐步增强其利用历史知识的能力。素质教育观念指导下，历史教学方法的探索空间还是很大的，这是因为在目前直接制约历史科教学的课程编排教科书编写考试方式等未有实质性和突破性改变的情况下，教学方法的改进可以率先进行探索，以实际的创新带动对课程教材考试的改革。虽然素质教育的全面实施需要各方面的努力，但由于课堂教学是学校教学的基本形式和主要渠道，因而课堂教学方法就成为实施素质教育的关键。教师在教学中是起着主导作用的，是教学改革的生力军。教师教学观念的转变，主要是通过教学方法的运用而体现出来的，而且教师可以用主要的精力，充分利用对教学实际的主动权来探寻教学方法的改进。总之，新课程标准理念下要突出学生学习中的主体地位，就要求我们在教学中必须充分激发学生学习的兴趣。我们作为新课程实验的践行者，每位教师都应在教学中不断总结经验，寻求调动学生兴趣的方法，激发学生学习历史的兴趣，激发他们对历史探索的热情，改变学生对历史学科的看法，让他们更加努力的学好历史。如何提高初中学生学习历史的兴趣摘要在历史教学中，我们应该特别强调要研究学生的学习方法，注重学生的学习与发展，力图使学生通过历史教学，逐渐掌握开启历史之门的金钥匙，成为能够认识历史的真正主人。关键词教学方法学习方法素质教育基本观念心理学研究和实践证明初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物,因此提高学生的兴趣成为初中历史教学的首要任务。下面我就结合教学浅谈如何提高初中学生的历史学习兴趣问题。创设情境，激发兴趣。历史情境教学就是教师运用直观教学手段再现或创设历史情境，帮助学生通过具体形象的感知形成历史表象，掌握历史知识，并通过具体场景的体验激起学生的学习兴趣。创设教学情境的方法有很多，其中最有效的当属运用多媒体创设教学情境。伴随科学技术的发展，多媒体在历史教学中得到广泛的运用。它能通过图片动画效果影音资料等再现已经发生过的事件，这能够极大地激发和调动学生学习历史的兴趣。初中学生仍然处于感性思维状态，多媒体对于初中历史教学尤为重要，多媒体教学软件中丰富多彩的视频图像，优美动听的声音，色彩鲜艳的图片，历史影片的剪辑都是能吸引学生看听动手和动脑的兴奋点，对这些因素加以综合运用，加上教师的及时讲解，定能提高学生学习的积极性，从而达到提高教学效果的目的。二巧妙设问，产生兴趣。孔子曾说学而不思则罔，思而不学则殆，学习与思考有着密切的关系，学习新知识，实际上就是设疑解惑的过程。教师在历史教学中要有意识地设置些疑问，使学生先感到前途迷茫，然后激励他们去拨开乌云见青天，当学生见青天后，就会产生种成功的快感，这种快感又能引发学生进步学习的兴趣。三故事架桥，调动兴趣。历史故事是历史教学中的常用方法，巧妙的历史故事不仅能活跃课堂氛围，而且还可以使学生在轻松愉快中学习很多的历史知识和人生哲理。如何巧妙运用历史故事达到激发学生学习兴趣的效果，