之窠臼，习惯于亦步亦趋步人后尘。经过我的观察，我发现学生在写作的题目上各有取舍，发挥的水平大不样。去翻看下学生的作文本，会发现学生对不同的题目发挥的水平有所差异。为什么会这样呢这跟学生不同的环境，经历等有着密切的关系。于是我给每位同学度身量衣，给每位同学各出了道跟他的生活很熟悉或他很感兴趣的话题，让同学们自我发挥。比如我班有个男生是网络迷，我给他个题目我的网络世界。果然同学们拿到自己如此，她最终还是不放心，语重心长地与无面对面地交谈了番。他经不住她唐僧似的苦口婆心，万般无奈之下只能点头，但同时，心里感到十分地压抑。这个例子不禁让人深思如此压制学生的话，还谈何种场创造型思维。如果老师能不受定势思维和条条框框的束缚而是以此为契机，对学生多培养多鼓励的话，学生的个性特征会很好地培养出来，而不是被扼杀掉。每位学生的作文总有它的优势在，教师对学生的作文应该肯定它在这次作文中发挥得比较好的地方，教师也应该用双会发现的眼睛去发现学生的优势。我班有个体育生是全年级中成绩最差的个同学，他写作文连语句都写不通顺，而且经常要交不上来，我布置他写篇我和体育，我在批改完他的作文后加了句你的体育很棒，你的这篇作文也讲述的很有条理。这个同学看完他的作文后马上对我来说老师，谢谢你,你是第个夸我作文的人，我定会努力的。对学生讲句鼓励的话，远比批评他的效果好得多。因此，作为名语文教师，不仅要保持自我的个性，不被周围的教师所同化，而且要在吸引学生学习的同时，充分发掘学生的个性。正所谓文如其人体现的正是每个作者独特的精神风貌。若是每篇文章都要给它加个条条框框，岂不是千篇律么那又何必再浪费学生的精力去写作呢发掘学生的个性是十分重要的。千万不要扼杀了它。近年来，中考作文题越来越趋向人性情感之类的话题，注重内心探索。同时话题更具开放性，每个人都可以从自己的角度出发作文。比如中考作文话题诚信，就反映了种社会现实，要求考生平时要事事关心，注意收集热点问题和相关的素材，有自我思考的能力。所以教师更应该挖掘能激发学生的东西。发掘学生的个性，其主要目的是培养学生的创新意识。创新意识是当代人才的个重要标志。要走出俗就要个性化，而要充分培养和发展学生的个性，就要求异，以异出新，以异出奇，真正绽放出学生个性的奇花异彩来。走出旧有的教学模式，走向多元化的个性教学就势在必行。如何激发中学生的写作兴趣打开学生的作文本，批改学生的试卷作文，不禁啼笑皆非。作文雷同率高，内容雷同手法雷同思维雷同„„让人几乎难以感受到个性智慧的闪耀，空话套话多，严重脱离自我生活，学生作文成为种应付，对课堂写作失去了兴趣和信心，胡编乱造，生搬硬套，模仿抄袭等现象极为严重。面对在作文面前身心疲惫的学生，我陷入了思考怎样改学生写作的死气沉沉，给学生作文加点油呢总结了教学中的些经验教训，我尝试了下列两条途径来发掘学生的个性，激发学生的写作积极性。第作文题目的吸引力在次快速作文中，我布置了我和恩师这个题目，很多同学都把老师描绘成瘦弱，精干，温暖得像位母亲，最终倒在了讲台上。似乎不倒在讲台上的老师就不是好老师。这似乎是同模式的制成品，千人面千篇律千腔调的标准件，俗不可耐。思维内容的保守思维空间的狭窄思维质量的低下，已是作文中俯拾皆是的现象。但在次偶然发现的学生的信件中，他们留下的文字却让我拍案惊奇，文字个性鲜明，鲜活生动，语言结实细腻而富有深度，简直是判若两人。这不能不让我反思课堂写作的误区何在长期以来，尽管中考和高考的作文评分标准中明明写着有新意的要求，但在具体的评估中往往因弹性较大见仁见智甚至种深层次思想禁区等原因的作祟而落空。新意说已成为作文教学中久攻不克的盲点。这就导致学生不但在写作体裁形式和方法上仿写，而且在思维运作上亦不脱仿写之窠臼，习惯于亦步亦趋步人后尘。经过我的观察，我发现学生在写作的题目上各有取舍，发挥的水平大不样。去翻看下学生的作文本，会发现学生对不同的题目发挥的水平有所差异。为什么会这样呢这跟学生不同的环境，经历等有着密切的关系。于是我给每位同学度身量衣，给每位同学各出了道跟他的生活很熟悉或他很感兴趣的话题，让同学们自我发挥。比如我班有个男生是网络迷，我给他个题目我的网络世界。果