注他的行为，直到把你认作朋友，他就会倾听你的教诲。如我班上个学生因为与别人打架而使班级丢了班级管理分，我没有对他训斥，而是帮助他总结教训，提高认识。最后，我真诚地对他说你因打架影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过，不过，我知道你定会为班级争回荣誉。果然，在以后不久的学校艺术节的蓝球联赛中，该生奋勇拼搏，为本班投进了五个球，使我班荣获年级冠军，他本人也被评为最佳投手。二因材施教宋代学者家颐认为，是优秀生不仅是男生，还包括女生不仅是普通学生，还包括班干部。有句俗话温室里的花是经不起风雨的挫折。优秀生整日在各位教师的和风细雨中学习生活。旦教师句大声的话就有可能大大的打击这些学生的学习积极性，以致蹶不振。而那些学困生有整日得不到老师的好脸色，旦教师句表扬的话就有可能大大的激发这些学生学习积极性和积极参与班级管理的积极性。因此班主任在积极转化学困生的同时，也应把精力放在优秀生身上。管理中要对学习好的同学严加管理，对在班级影响较大的同学特别是班委成员更要严格要求，再者不能让女生有优越感，同样的情况先对女生严格要求。五堵导共存在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，些班主任采取堵的方式较多，如实行全封闭管理以避免学生受校外不良影响，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取堵的方式，减小学生犯各种的可能性，在定的环境和条件下是必要的有利的。但仅仅靠堵是不行的。过多地应用堵的方式，有两点不利是容易使学生成为工作的对立面，增加教育阻力，有时表面上班级平安无事，实际上潜在的问题却不少。二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。所以堵需以导为前提。如中学生的早恋和网吧滞留问题厌学问题打架问题等。要通过引导，要让学生增明辨是非与自我教育的能力。六家庭支持有的学生在家和学校表现不，有的学生在家的时间不能把握等等，这样就需要班主任进行家访，以便及时了解学生的在家表现对症下药，引导学生沿着健康的轨道前进。合理的运用策略管理班级，需要班主任做名有心人，细心观察学生，把握学生思想脉搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不断变化教育方式，汲取新的教育理念，以达到最佳教育效果，使学生拥有个健康积极的成长家园。点滴汇聚成长家园浅谈班主任管理工作班集体是学生成长的重要园地，搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感，能形成正确的集体舆论，逐步培养学生自我教育自我管理的能力，使学生真正成为德智体美劳全面发展的合格的新世纪人才。而这切的营造需要班主任具有定的管理艺术。班主任工作是个耐人寻味的工作，班级管理是项艰巨繁杂而意义重大的工作。这就要求班主任有良好的班级管理理念，树立以人为本的管理模式，将爱的阳光撒满每个角落，因材施教，把握爱与严的尺度，为学生成长缔建个成长家园。那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢笔者在班级管理中有些初步的经验。尊重表扬体现以人为本的思想，就是把每个学生当作教育的目的，让学校的切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，尤其注重培养他们的创造力。教师在与学生的沟通交往中，把交往方式控制在状态，把学生看成是平等的交往者。重视感情投资，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以改变个人。记得有回，我无意中看到班上位女同学在下课休息的时候主动地在擦拭讲桌，第二天晨读，我热情地表扬了这位同学。以后讲桌总是整整齐器干干净净。问题较多难管的学生，往往性格暴躁，但这些人重义气，假如班主任采用交朋友的方式，接近他，时刻关注他的行为，直到把你认作朋友，他就会倾听你的教诲。如我班上个学生因为与别人打架而使班级丢了班级管理分，我没有对他训斥，而是帮助他总结教训，提高认识。最后，我真诚地对他说你因打架影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过，不过，我知道你定会为班级争回荣誉。果然，在以后不久的学校艺术节的蓝球联赛中，该生奋勇拼搏，为本班投进了五个球，使我班荣获年级冠军，他本人也被评为最佳投手。二因材施教