启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同题目由于思路不样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。鼓励学生思维。初中生受经验思维有挖掘的能力。学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法。对个数学题，首先要能判断它是属于哪个范围的题目，涉及到哪些概念定理或计算公式。在解证题过程中尽量要学会数学语言数学符号的运用。初中数学研究对象大致可分为两类，类是研究数量关系的，另类是研究空间形式的，即代数几何。要使同学们熟练地掌握些重要的数学方法，主要有配方法换之法待定系数法综合法分析法及反证法等。三要培养学生良好的思维品质在学生初步学会如何思维和掌握定的思维方法后，应加强思维能力的训练及思维品质的培养。要注意培养思维的条理性与敏捷性。根据解题目标，确定解题方向。要训练学生思维清晰，条理清楚，遇到问题能按定顺序去分析思考，对复杂问题应训练学生善于于局部到整体再从整体到局部的思维方法。学生在思维过程中，要能迅速发现问题和解决问题。要注意培养思维的严密性和灵活性。每个公式，法则定理都有它的来龙去脉，都有使它成立的前提条件，都有它特定的使用范围，要做到言必有据。选择些习题让学生先做，再针对学生思维中的漏洞进行教学分析。在复习时要精选些有代表性巩固性和灵活性的习题，从各种不同角度，寻求不同的解证法，进行题多解的训练，还可改变条件进行题多变和多题解的训练。这是综合运用数学知识和方法提高解题能力的重要措施。培养学生思维能力的方法是多种多样的，要使学生思维活跃，最根本的条，就是要调动学生学习数学的积极性，教师要善于启发引导点拨解疑，使学生变学为思。当然，良好的思维品质不是朝夕就能形成的，但只要根据学生实际情况，通过各种手段，坚持不懈，持之以恒，就必定会有所成效。初中学生数学思维能力的培养摘要在数学教学中，培养学生能力的核心乃是培养和发展学生的思维能力。加里宁指出数学是锻炼思维的体操。可见，学生数学思维水平是要通过数学教学活动去培养和发展的。在本文中，我将主要论述如何发展学生的数学思维能力。关键词数学教学思维能力方法品质现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的个重要课题。本文谈谈初中学生数学思维的培养的几点尝试。要善于调动学生内在的思维能力培养兴趣，促进思维。兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在四化建设中的重要地位和作用。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。新教材中安排的想想读读不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同题目由于思路不样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。鼓励学生思维