长米宽米的房间里铺地毯，商店有宽米米米三种型号让学生自由选择。有的说买米拿起来方便有的说买米的铺起来美观大方没有接口还有的说选择米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺。课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问善问的思维品质。二引导探索学习，诱发创新灵感在教学中，要让学生思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在思考中学会，促进其思维的发展。如在教学圆的周长中测量圆的周长时，我先问学生在学习正方形长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是条封闭曲线，怎样测以前教育台播放过位老师教质数和合数的电视。师生基本上不讲话，只用手势，要求是必须用乘法限用自然数不能用。接着教师写学生提出，教师摇头，用手指指要求。学生思考后提出，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示„„，接着教师出示学生摇头写不出，于是教师在后写上质数两字。同样学生均不能按要求写出来。最后教师问了句话你们发现了什么特点学生纷纷发言，教师归纳小结，得出质数和合数的概念。加强实践活动，增强创新能力。在教学中，组织学生通过实验动手操作尝试和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察操作猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例如在组织次班会之前，请同学们预算下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究根据学生人数去购买各种小吃水果需要购买多少有多少种购买方案哪种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心并申明探究出合理答案的同学可以奖励颗智慧星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。如何营造愉悦和谐的数学课堂气氛愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维开发学生智力培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考调控好课堂气氛，激发学生创新意识心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。教师在教学中的主导作用就是为每个学生创设形形色色的舞台，营造种师生之间和谐平等民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护启发引导，不轻易否定，切实保护学生想的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。提供自主学习活动的时间和空间，使学生有机会创新。在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学长方形面积计算时，我提出在长米宽米的房间里铺地毯，商店有宽米米米三种型号让学生自由选择。有的说买米拿起来方便有的说买米的铺起来美观大方没有接口还有的说选择米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺。课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问善问的思维品质。二引导探索学习，诱发创新灵感在教学中，要让学生思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在思考中学会，促进其思维的发展。如在教学圆的周长中测量圆的周长时，我先问学生在学习正方形长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是