因此，教师在教学时要分析具体的教学内容了解学生了解学生的爱好和才能了解学生的精神世界了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定相应的情感目标，使学生在学习美学知识和技能时接受情感教育。教师在教学时要付出情感师生双边互动的教学，师生心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声样，教师对着学生心灵的高山呼唤说过教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打到心的深处。由此可见，教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实强烈深刻稳定的情感，要有利用美学教学传递情感的能力。教师在教学时要有情感目标及相关的评价方式由于教师在教学中的主导作用，教师要能根据美术学科的冷暖特征及具体的学习内容制定合理的情感目标及评价方式。瑞士著名教育家皮亚杰说教师不仅要知道他自己的科学，而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。因此，教师在教学时要分析具体的教学内容了解学生了解学生的爱好和才能了解学生的精神世界了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定相应的情感目标，使学生在学习美学知识和技能时接受情感教育。教师在教学时要付出情感师生双边互动的教学，师生心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声样，教师对着学生心灵的高山呼唤我尊重你，理解你，关怀你„„学生便在心灵的深处回应我尊重你，理解你，关怀你„„由此可见情感具有很强的感染力。因此教师在教学时自己要感情投入，要精力充沛，用幽默风趣的语言生动形象的类比深入自己的课堂，关注自己的学生能以饱满的激情面对那双双渴求知识的眼睛，使学生在教师的潜移默化中受到感染，产生情感激励。总之，情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，我们在进行美术教学时，可以利用情感的感染功能调节功能加强与学生的沟通。现在提倡的民主教育就是在尊重学生各种精神权利，给学生心理自由，师生平等和谐共同发展的教育，师生之间应建立人道的民主的平等的关系，让学生在平等信任理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到教师指导和建议。这样才便于师生之间情感交流共奏和谐乐章。情感教育在美术教学中的作用情感教育是中学生必修的门艺术学科,是学校进行美术教育的主要途径。学生通过对美术知识与技能的学习,不仅提高学生的审美能力还能发展感知能力和形象思维能力，形成创新意识，促进学生个性的全面发展。因此，情感教育不容忽视。现代教育认为，情感教育是建立在现代教育学心理学的理论基础之上些教育专家对人的素质结构进行了分析，认为情感也是人的素质，并且是最重要的素质，从现实来看，情感在人的事业及发展中往往起着决定性的作用，良好稳定的情感是认识活动的动力和调节器。作为教师，要分析学生的心理特征，指导学生情感实践，自己必需要有丰富的情感。有专家预测随着网络时代的到来，教师传统的授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。陶行之先生曾说过教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打到心的深处。由此可见，教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实强烈深刻稳定的情感，要有利用美学教学传递情感的能力。教师在教学时要有情感目标及相关的评价方式由于教师在教学中的主导作用，教师要能根据美术学科的冷暖特征及具体的学习内容制定合理的情感目标及评价方式。瑞士著名教育家皮亚杰说教师不仅要知道他自己的科学，而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。因此，教师在教学时要分析具体的教学内容了解学生了解学生的爱好和才能了解学生的精神世界了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定相应的情感目标，使学生在学习美学知识和技能时接受情感教育。教师在教学时要付出情感师生双边互动的教学，师生心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声样，教师对着学生