现最适合教育自己孩子的方法。用心就是创造，用心就是智慧，用心就是爱,三以心灵教化心灵与后进学生的沟通美国教育学家凯诺梅克教授说我的研究遵从个基本思想原则，就是发现学生的长处，并且最大限度地去发展这个长处。因此，作为班主任，我觉得要做学生的亲人，首先要对每个学生的长处有所了解，并且经常如数家珍地的老师莎莉那样，用自己的心灵去发现最适合教育自己孩子的方法。用心就是创造，用心就是智慧，用心就是爱,三以心灵教化心灵与后进学生的沟通美国教育学家凯诺梅克教授说我的研究遵从个基本思想原则，就是发现学生的长处，并且最大限度地去发展这个长处。因此，作为班主任，我觉得要做学生的亲人，首先要对每个学生的长处有所了解，并且经常如数家珍地道出，给学生以勇气，激发学生的自我意识，调动学生优越感。其次，在班上应创造民主和谐的良好氛围，对学生的学习和生活采取鼓励引导共同讨论的民主形式，利用集体的感化作用榜样的激励作用，从心灵深处呼唤学生的上进心。再则，要公平对待每个学生，牢记每个学生都有各自的长处。最后班主任应注意言传身教。四用故事滋养学生的心灵故事可以激发学生的学习兴趣，培养愉悦的心灵心理学认为，低年级儿童思维的主要特点是具体形象性，产生意义的主要心理结构是想象。故事恰好是种以想象为载体的创造形式，形象性是其最大的特点，恰好能够适应儿童的年龄特征，满足孩子的心理需求和思维特点。故事可以传承文化发展语言，启迪学生的智慧讲故事在语文教学中更是传承人类文化的种最生动的方式。学生在听故事讲故事读故事写故事的语文活动中，丰富了语言积累，培养了语感，发展了语言。语言的发展，能很好地促进学生的观察力记忆力想象力思维能力创造力的发展。故事教学中的审美教育可以培养孩子美丽的心灵故事，是最美的精神之花。那些内容健康趣味高雅情节曲折动人的故事，给学生带来的心灵震撼是极其强烈的。因此，个好的故事可以塑造颗美丽的心灵，可以帮助儿童树立个正确的价值观，甚至启迪孩子今后的人生„„浅谈教师工作中的心灵教化德育教化感召学生奋起直追，滋润学生的心田不管你是弯下腰拾起地上的纸屑，还是助人为乐，事情虽小，但是意义深远。学校教育恰恰需要这种率先垂范的德育教化，这种德育教化能使人产生自豪感，也能让周围的人出现种失落感，这种感觉在内心深处震荡共鸣，激励着学生由羡慕到奋起直追，最终实现自己的人生理想。具体措施有利用学科课程，让德育工作进课堂，充分发挥德育的主阵地作用充分发挥环境育人的教育作用学校在教学楼内张贴的诸如时间就是生命，时间就是力量。等标语名人画像及先进人物的照片内容，如春雨样时时滋润着祖国未来的花朵。在活动中体验，在活动中成长学校在走出去，请进来的思路指引下，先后开展了让绿色溢满家乡环保教育国学知识诵读爱国主义读书教育爱心捐助让安全伴我行等不同主题风格的德育活动。在绿色溢满家乡环保教育活动中，同学们记住了家乡的过去，感受到了家乡的变化，他们对家乡的未来充满憧憬，最主要的是学生把家乡的情节深深埋进了心里。二用自己的心灵发现最适合教育孩子的方法每个孩子都有自己的特点，有的对绘画色彩比较敏感，有的对音乐诗歌有天赋，有的对计算有特别的兴趣，有的对历史情有独钟，有的对交际得心应手，还有的对发明创造着了迷似的。教师应该向海伦凯勒的老师莎莉那样，用自己的心灵去发现最适合教育自己孩子的方法。用心就是创造，用心就是智慧，用心就是爱,三以心灵教化心灵与后进学生的沟通美国教育学家凯诺梅克教授说我的研究遵从个基本思想原则，就是发现学生的长处，并且最大限度地去发展这个长处。因此，作为班主任，我觉得要做学生的亲人，首先要对每个学生的长处有所了解，