快乐。二研究探索寻求最佳的教法在新课改背景下，构建个以紧密联系学生生活实际的以物质及其变化现象为切入点的以在化学实验基础上进行科学探究为核心的以师生平等共同探究学习为主要特征的化学教学模式。将提高学生的科学素养放在首要位置，着眼于培养学生学习化学的兴趣，着力于培养学生的创新意识协作精神探究能任务的程序。其目的是改变传统教学模式中化学教师传授化学知识与技能的绝对权威地位，营造个师生平等的教学氛围。在这过程中我转变了单的传输化学知识的角色，依据化学学科的知识内容创设化学教学情景，依据认知规律和化学知识结构进行化学知识和技能内容的构建，并向学生解释学习这些内容的原因，启迪学生的思维，使之变成学生学习知识与技能的促动力。学生依据所创设的情景产生对化学知识与技能的学习兴趣，主动探究化学知识的奥秘。三激励适时适度好孩子是夸出来的，赏识教育正被越来越多的教师所接受，但在具体实施过程中，有的教师对学生味的盲目肯定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当的自我评价。我们到底应怎样激励笔者认为不能仅满足于学生外部学习动机的激励，而是要细心地耐心地观察发现赏识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，克服切困难前进，不断地为学生的每个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。是激励要适时，二是激励要适度。节制是切美德的基础。只有能节制的人才会重视实际生活中最美好的事情。课堂教学应该是师生段充满真情的学习历程，正确运用肯定和奖励，采用适当的竞争方法，适度的竞争，避免过度的鼓励性语言，慎用批评，营造民主平等和谐积极向上的课堂氛围。总之，课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。凡是学生能够探索出来的，教师绝不替代，凡是学生能够发现的教师绝不暗示，让学生从生活活动思索合作交流中学习尽可能多给学生点思考的时间，多给学生点活动的空间，多给学生点表现自己的机会，让学生多点创造的信心，多点成功的体验。新课改背景下化学教学的反思关注学生在课堂教学中的行为表现和教师的教学行为，成为新课改背景下课堂教学评价的主要内容，即关注学生是怎样学的，了解学生在课堂上如何讨论如何交流如何合作如何思考如何获得结论及其过程等，我们对教师教学行为的关注是关注教师如何促进学生的学习评价教学行为对学生学的价值。新课改背景下教师应如何组织学生进行合作学习是新课改背景下值得反思的教学行为。教学后的反思能使教学经验理论化，在课堂教学实践后及时反思，能使教师直观具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，研究教材和学生优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验并将实践经验系统化理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到个新的理论高度。新教材倡导合作学习在以往的教学中，我们总怕学生自己学不懂，不厌其烦地讲解强调，或多或少会将学生置于被动听讲的课堂环境中，这种长期的灌输式学习使学生变得内向被动缺少自信恭顺„„这自然也就窒息了人的创造性。学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提，因而教师教学行为和思想观念的变化以及学生学习方式的改善是新课程改革的主要目的。新课程倡导自主合作探究的学习方式，在学习中探究的乐趣和收获只有学习者自己知道。我们应当引导每位学生大胆尝试体味学习的快乐和学习中探究的快乐。二研究探索寻求最佳的教法在新课改背景下，构建个以紧密联系学生生活实际的以物质及其变化现象为切入点的以在化学实验基础上进行科学探究为核心的以师生平等共同探究学习为主要特征的化学教学模式。将提高学生的科学素养放在首要位置，着眼于培养学生学习化学的兴趣，着力于培养学生的创新意识