要求数学教学活动要把动手实践自主探索和合作交流作为学生学习数学的重要方式。但在实际的教学中,接受学习也有其存在的价值和意义,它能让学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识与技能,掌握解题的思路和方法,避免学生不走或少走弯路。如果味地让学生去自主探究,不但时间不允许,教学进度将受到影响,而且中差生也不具备这性学习能力。创新教学思路,坚持知识灌输与方法应用相结合。数学的本质是种抽象,种模型。在数学教学时,既要体现它作为生活知识普遍性的面,也要体现它作为思想方法特殊性的面既要明确反对数学教育完全脱离学生的生活实际,在教学中充分发挥利用学生日常生活中已建立起来的知识和经验,作为新的学习活动的良好基础,但同时又必须注意防止以生活味完全取代数学教学所应具有的数学味,应该辨证地处理好数学思想与生活之间的关系。方面,数学应用是数学教学的基本目标,也是当前课改的重要内容之,我们必须将数学教学融入生活应用中,提高学生数学知识应用水平。另方面,要让学生在应用和解决问题的过程中,培养学生学好数学的兴趣和积极的情感,让学生学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,用数学的思想与方法去分析和解决问题,发展学生的理性思维意识。通过数学教学,让学生有双能用数学视角观察世界的眼睛,同时又有个能用数学思维思考问题的头脑。创新评价体系,坚持定性评价与考试评价相结合。用考试和分数来评价学生是现行基础教学的主要特征。实施新课程教学,虽然要求注重定性评价与定量评价及时评价与延迟评价相结合的教学评价方法,但这并不表明要完全抛弃考试和分数。在实施新课程改革过程中,不能把考试和分数当靶子攻击,不能让形而上学到处泛滥,把正确评价与分数评价对立起来,要正确处理正当评价与考试分数之间的关系,保持正确的心态,有机结合使用。在具体的数学教学中,对于学生正确的新颖的观点,应及时予以肯定,对考试成绩好予以表扬对差生也要充分进行鼓励。同时,要注意因人而异,因年级而异,切忌只表扬,不批评,从而形成学习成果正确的评价导向。数学新课程教学反思基础教育课程改革指导纲要把以学生发展为本作为新课程改革的基本理念。在小学数学教学实践中,坚持好这理念的关键是要注重四个创新,突出四个结合,全面提升小学数学新课程教学水平。创新教学情境,坚持自主学习与合作学习相结合。自主学习与合作学习都是数学新课程标准大力倡导的学习方式。自主学习是自我导向自我激励自我监控的学习,合作学习是学生在小组中国共产党同配合完成任务的学习,都是积极的科学的学习方式。在具体的教学活动中,不能味地促长自主学习,也不能无限地使用合作学习,要正确处理两者的关系,科学地进行整合。学生能自主探究的就不定追求形式上的合作讨论。只有当学生在学习活动中产生不同意见研究结果多样思考困难解决策略不同需要分工操作等确需合作讨论的问题时,才可放手让学生去讨论交流以至争论。在合作学习中,要努力提倡相互认同相互接纳的精神,在以学生思考为基础,力求体现学生的自主性与独创性的同时,注意方法的引导和训练。从而在教学中形成种通过教师创设开放性的问题情境,让学生充分思考想象和表达,构筑学生展示独特内心世界和生动活泼思维活动的有效平台,使学生在学习活动中达到既发挥个体能动作用又发挥群体效应的教学效果。创新教学方式,坚持接受学习与探究学习相结合。新课程标准要求数学教学活动要把动手实践自主探索和合作交流作为学生学习数学的重要方式。但在实际的教学中,接受学习也有其存在的价值和意义,它能让学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识与技能,掌握解题的思路和方法,避免学生不走或少走弯路。如果味地让学生去自主探究,不但时间不允许,教学进度将受到影响,而