规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索合作交流的过程。通过动手操作思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验学习数学的乐趣。理解周长的概念上堂课我们已经对长方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。谁能说说周长是什么意思出示图片让学生说出哪部分是这个图片的周长总结归纳小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。通过这样的教学，学生在感性厘米在学生说出每种算法时，提问你的理由是什么理解第四种方法说明长方形有四条边，两个长两个宽长和宽的长度加起来正好是周长的半，所以要乘根据算式，引导出长方形周长的计算公式长宽④比较算法让学生说出你喜欢那种算法说明后两种方法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便。小结通过测量和计算，你知道求长方形的周长必须要知道什么条件设计意图借助动画图片的测量这活动，将抽象的数学知识与现实的生活联系起来。这是次训练学生创新思维的练习。在没有得出长方形周长计算方法之前，在目前学生的思维状态下，通过学生自己思考得出的方法。通过讨论，学生认为只要量长和宽就行。联系长方形的特征学生很快就能找到答案，在教学中也使旧知识得到了很好的迁移。然后要求学生列出求这个长方形周长的算式，并要求说出你这样做的依据。不仅完成对学习对象的建构，而且体会数学与生活的关系，同时合作探究长方形周长的计算方法，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的合作意识和创新能力。三实践应用电脑出示判断题这是组长方形周长计算的基本练习。使学生对长方形的周长计算有进步的认识和提高。电脑出示两个不同方向的长方形让学生根据提供的数字，算出它的周长电脑出示变式提高应用题。数学教学要重视与学生生活相联系，要结合基础知识的教学，引导学生将学到的数学知识和方法，用来解决生活中遇到的简单问题。同时通过这题的练习,培养优等生具体问题具体分析的能力。拓展延伸电脑出示图形只蜗牛从点爬到点，有两条路，请问那条路最近为什么设计意图通过由简单到复杂练习题的设计，进步加深学生对长方形特征以及长方形周长计算方法的理解长方形周长计算说课设计本节课的内容是人民教育出版社小学三年级数学上册中长方形周长的计算课,上堂课我们已经对长方形有了初步的认识，这节课我们主要学习长方形周长的计算。教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性抽象性严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这特点和教材内容，以及学生实际，本课时的知识能力情感目标分别为知识与技能理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。通过量量，算算，议议的活动，培养学生的动手操作能力观察比较能力创新能力。过程与方法经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到般的思维方法。情感态度与价值观感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。重点难点重点掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。难点长方形周长计算方法的应用。教学准备卡通图片二教学过程学生是学习的主人，教师是学习的组织者引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索合作交流的过程。通过动手操作思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验学习数学的乐趣。理解周长的概念上堂课我们已经对长方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。谁能说说周长是什么意思出示图片让学生说出哪部分是这个图片的周长总结归纳小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。通过这样