士官的职掌的变化看结尾突破重点秦汉儒学的发展历程设计通过博士官的变化来折射儒学的发展理由“小切口反映大事件”学生易接受。突破难点认识思想与政治大统之间的关系设计对比秦汉不同政策，思考其相同的本质。理由“比较”更容易看出实质与规律。六教学设计导入今博士是指高等院校里三级学位的最高级，是级学位的名称。但在中国古代，博士有何特殊含义呢古博士史记秦最为著名的博士官当推董仲舒。汉书董仲舒传记载少治春秋，孝景时为博士。武帝即位，举贤良文学之士前后百数，而仲舒以贤良对策焉。过渡博士官董仲舒六教学设计博士官的职掌设计董仲舒提出哪些汉武帝乐于接受的观点意图归纳董仲舒的主要思想观点“天子受命于天，天下受命于天子”“受命之君，天意之所予也。”“与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之”“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可而法度可明，民所知所从矣。”二汉朝的儒学的地位六教学设计博士官的职掌设计司马光与柏杨眼中的武帝“罢黜百家”有何相同之处意图分析“罢黜百家独尊儒术”的消极影响材料司马光的独乐园诗“吾爱董仲舒，穷经守幽独。所居虽有园，三年不游目。邪说远去耳，圣言饱充腹，发策登汉庭，百家始消伏。”材料台湾著名历史学家柏杨先生曾说“董仲舒先生的这项对策，经皇帝采纳后，就成了神圣的国策。个巨大转变，在不声不响中发生，光芒万丈的思想学术自由的黄金时代，开始夕阳西下。代之而起的，是漫长而单调的儒学思想的时代”。二汉朝的儒学的地位六教学设计博士官的职掌设计为什么汉武帝时博士官有增设教授和度策的职责当时博士官教授和度策的内容主要是什么其教授和度策的目的是什么意图了解汉武帝创建太学的相关知识。材料董仲舒“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。立大学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。”二汉朝的儒学的地位六教学设计结尾设计用表格比较秦汉不同政策之间的关系与实质意图探索导致儒学地位变迁的因素认识思想大统与政治大统之间的关系。对儒学的影响实质目的秦“焚烧坑儒”汉“罢黜百家独尊儒术”高中历史人民版必修三专题儒学的兴起教材分析教材地位必修Ⅲ中国传统文化主流思想的演变古代中国的科学技术与文化近代中国思想解放的潮流！世纪以来中国重大思想理论成果现代中国的文化与科技西方人文精神的起源与发展近代以来科学技术的辉煌世纪以来的文学艺术百家争鸣儒学的兴起宋明理学明末清初的思想活跃局面儒学的兴起焚书坑儒的批判罢黜百家科举制的文化影响秦汉焚书坑儒罢黜百家，独尊儒术创建太学太学的出现自主阅读秦汉时期儒学的发展脉络教材分析教材框架二学情分析初中课本中已学过的知识有“焚书坑儒”“罢黜百家，独尊儒术”等但初中侧重于史实的描述，高中更侧重于理性的分析和知识系统的建构。高学生思想比较活跃，但理性学习与思维能力不足。三教学目标知识与能力过程与方法情感与价值观掌握秦汉儒学的发展历程及这历程中的相关史实如焚书坑儒罢黜百家，独尊儒术创建太学。通过对不同时期博士官的数量结构及职掌的变化，折射儒学发展的轨迹。体会汉代儒学“大统”的精神价值认识思想大统与政治大统之间的关系。四教学重难点教学重点教学难点秦汉儒学地位的发展历程汉武帝“罢黜百家独尊儒术”。认识思想大统与政治大统之间的关系五教法学法教学理念个主题条主线本课教学博士官的变化儒学的变化师生到理性为具体问题史料六教学设计教学流程博士简介从博士官的结构的变化看从博士官的数量的变化看从博士官的职掌的变化看结尾突破重点秦汉儒学的发展历程设计通过博士官的变化来折射儒学的发展理由“小切口反映大事件”学生易接受。突破难点认识思想与政治大统之间的关系设计对比秦汉不同政策，思考其相同的本质。理由“比较”更容易看出实质与规律。六教学设计导入今博士是指高等院校里三级学位的最高级，是级学位的名称。但在中国古代，博士有何特殊含义呢