毛泽东的主要经历所表现出的人物性格。结合毛泽东与斯诺谈话的时代背景，体会文章的语言特色和表达效果。教学突破认知环节运用有趣的知识性游戏，激发学生对本课的学习欲望，训练听说读写的能力。运用互动合作等多重手段，整体把握文章要点，并学会运用新旧知识的联系，理解传记的特点理解探究环节用课文内容与辐射阅读材料结合，深刻准确掌握读书对少年毛泽东成长的影响，联系现实生活，认识到知识改变命运的道理。主要实施方案为用游戏方式导人新课并贯穿课堂始终质疑讨论解疑体化探究理解辐射新知同步进行培养读书习惯，确立远大志向。教学准备教师准备张毛泽东画像录音机字词卡片若干张投影片印发些阅读资料。学生准备预习课文搜集资料。教学过程导入新课请同学介绍埃德加斯诺的西行漫记是怎样本书然后分组交流，话题是少年毛泽东的故事，每人至少在小组中讲个小故事。交流的人。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。四自主阅读，把握细节请同学选读最喜欢最感兴趣的内容，然后挑选其中的个或些细节作简要的分析。例如有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，可点拨提问为什么毛泽东认为精忠传，西游记这些禁书大概对我影响很大仅仅是因为是在容易接受的年龄里读的吗点拨这些所谓禁书正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外，像盛世危言这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械铁路电话电报轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。五布置作业阅读课后附文，进步了解毛泽东青年时代的读书经历。第部分门段简介毛泽东的家庭情况第二部分段叙述毛少年时代的经历毛泽东的少年时代段岁岁的经历二段岁岁的经历三段岁时的经历在设计本课时，本着教师为主导，学生为主体的原则，从基础知识能力训练情感体验几方面培养学生。重视兴趣培养，给学生以新鲜感。环环相扣的问题设计，引导学生清晰文章思路，探究文章精髓，活跃学生思维。能够结合时代背景，感受人物性格。听说读写有机结合，丰富课堂内容，提高教学质量。辐射阅读材料，拓展思维空间，了解人物性格，从而联系生活，培养远大志向，养成良好习惯。整节课教师充分发挥引路人的作用。以学生活动为主，激活学生思维，加强课堂实践性。从学生已有的知识，已有的生活积累人手，使学生容易接受，激发学生获得新知的欲望。注重学生阅读能力的培养，在学习过程中，活跃学生思维，大胆提出自己的观点，能从多方面人手探究传记人物性格。培养学生的写作能力。联系学生的年龄特点，运用学生感兴趣的方法，在有条件的地方，还可将语文教学与多媒体，与其他学科有机统，视听结合，读写结合，提高课堂教学的效率。毛泽东的少年时代说课稿各位评委老师下午好，我今天的说课内容是毛泽东的少年时代课。选自人教版教材。教学目标系统感知全文，新旧知识结合，理解传记特点了解少年毛泽东的主要经历。准确把握文意，体会读书对少年毛泽奉成长的影响，深刻理解知识改变命运的含义。积累文中重点词语，了解精忠传水浒传等篇目。教学方法通过有趣高效的知识性游戏，给全体学生提供较大的活动空间。培养学生活跃自主合作的学习方法，共同探究文章精髓。辐射阅读材料，与文章联系，进步加强对少年毛泽东的认识。情感态度价值观培养学生的远大志向，并为之努力，养成爱读书的好习惯。教学重点新旧知识结合，理解传记特点。体会读书对少年毛泽东成长的影响，理解知识改变命运的道理。通过辐射阅读材料，深入了解少年毛泽东，感染学生，培养学生的远大志向，习少年毛泽东刻苦修身，有见解的精神，养成爱读书的好习惯。教学难点少年毛泽东的主要经历所表现出的人物性格。结合毛泽东与斯诺谈话的时代背景，体会文章的语言特色和表达效果。教学突破认知环节运用有趣的知识性游戏，激发学生对本课的学习欲望，训练听说读写的能力。运用互动合作等多重手段，整体把握文章要点，并学会运用新旧知识的联系，理解传记的特点理解探究环节用课文内容与辐射阅读材料结合，深刻准确掌握读书对少年毛泽东成长的影响，联系现实生活，认识到知识改变命运的道理。主要实施方案为用游戏方式导人新课并贯穿课堂始终质疑讨论解疑体化探究理解辐射新知同步进行培养读书习惯，确立远大志向。教学准备教师准备张毛泽东画像录音机字词卡片若干张投影片印发些阅读资料。学生准备预习课文搜集资料。教学过程导入新课请同学介绍埃德加斯诺的西行漫记是怎样本书然后分组交流，话题是少年毛泽东的故事，每人至少在小组中