同时，欣赏允许欣赏者对作品有种主观态度，需要情感和借助想象。高中学生具有了这样的能力，但显得力不从心。这就需要教师引导学生正确地去欣赏作品，读懂理解特定历史时期作品的内涵。美术欣赏活动是种个性化的情感活动。在学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。设计理念新课程标准下的美术鉴赏，要求高于般的欣赏水平，„„是对美术作品的鉴别与欣赏，为了拓宽学生知识面，更多的展开自主学习讨论。本课抛弃了以美术史为线索的教学思路，对教材进行了定的取舍，在教学中选择与学生其它相关学科相联系的方式历史文学，激发学生学习兴趣，启发和引导学生主动参与美术鉴赏活动，提高学生自主探究的意识。教学目标知识目标理解中国人物画独特的艺术特点，了解中国人物画的创作理念。能力目标通过引导，掌握鉴赏中国人物画作品的方法，提高学生的美术鉴赏能力。情感目标通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养需要情感和借助想象。高中学生具有了这样的能力，但显得力不从心。这就需要教师引导学生正确地去欣赏作品，读懂理解特定历史时期作品的内涵。美术欣赏活动是种个性化的情感活动。在学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。设计理念新课程标准下的美术鉴赏，要求高于般的欣赏水平，„„是对美术作品的鉴别与欣赏，为了拓宽学生知识面，更多的展开自主学习讨论。本课抛弃了以美术史为线索的教学思路，对教材进行了定的取舍，在教学中选择与学生其它相关学科相联系的方式历史文学，激发学生学习兴趣，启发和引导学生主动参与美术鉴赏活动，提高学生自主探究的意识。教学目标知识目标理解中国人物画独特的艺术特点，了解中国人物画的创作理念。能力目标通过引导，掌握鉴赏中国人物画作品的方法，提高学生的美术鉴赏能力。情感目标通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味赏的角度进行关注。但高中的学生已经知道这是肖像画了。因此从这个角度导入水到渠成。从这里直接进入介绍肖像画中的十分像。揭题传神写照人物画二发展阶段，欣赏十分面分钟出示康熙帝与历史书本上样让学生讲讲对康熙帝的认识。再谈谈这幅肖像画传达了康熙帝什么样的气质品格设计意图从学生熟悉的人物画入手，学生会感觉古代人物画离我们不远，引起学生关注，同时可以从这张画引出肖像画的分类。教师引导作为纪念性的肖像画分两类，这类称为十分面。板书十分面介绍什么是十分面。并出示关天培十分面作品。让学生感受画面中关天培的气质品格，进行交流。设计意图再次感受十分面作品。初步感受人物画的主要艺术特点传神。三引导鉴赏幽篁坐啸图，学习鉴赏方法分钟教师引导纪念性的肖像画另类是行乐图，出示幽篁坐啸图，课件进行配乐诗朗诵王维的竹里馆。板书行乐图提问这是谁的诗诗的意境是什么样的与这幅画中的景物是否吻合画面中这个人物是谁请学生描述画面内容。要求学生带着问题欣赏板书描述再次欣赏，感受画面的意境。重放配乐诗朗诵王维的竹里馆板书感受分析人物的用笔，人物与景物之间的内在联系。得出结论抒情性的作品借创造意境气氛烘托人物情态。板书分析评述从这件作品中，可以体会到古人独特的艺术成就，画面中人与景的结合，表现出人物的思想情感和精神面貌。是幅以形传神的杰作。此时，教师引导学生概括出中国古代人物画的主要艺术特点以形传神。板书评述从幽篁坐啸图的赏析中，概括出欣赏的方法描述感受分析评述设计意图结合文学，在听觉和视觉上让学生多维的感受中国人物画，创设鉴赏情景，激发学生学习兴趣。另方面，教师运用美术鉴赏方法描述感受分析评述，引导学生赏析并总结方法。教给学生鉴赏方法，为下面的鉴赏打好基础。传神写照人物画说课稿教材分析传神写照人物画是人教版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏的第十二课。教材前面两课是中国古代墓室壁画和宗教壁画，前两课的鉴赏学生从另角度对中国人物画有了定的感知，另外在初中美术教材中也曾经鉴赏过中国人物画。内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代人物画，让学生在人物画的鉴赏过程中，了解作品的内容题材表现手法艺术特点，重点了解中国古代人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论传神写照。学生分析高中的学生对中国人物画有定的认识能力，如从画法样式上能分出工笔，写意，白描等，在题材分类中知道风俗，仕女等，但认识不够全面，在本课的教学中可以让学生有更全面的了解，但这并不是本课的重点。高中的学生具备了定的美术鉴赏能力，有定的文学历史知识积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏是需要定的知识和修养的。