命的断头台。中国的唐明皇李隆基，曾有过勤政尽责的开元之治，国泰民安，史册留言，但宠幸杨贵妃之后，就芙蓉帐暖度春宵„„从此君王不早朝。而历史留给他的是马嵬坡下的此恨绵绵无绝期，这就是失职的代价。从种意义上说，人类历史是人对自己对他人对社会负责的部负责延展史。正如明末清初思想家顾炎武所言天下的河流起到奠基铺石的作用。历史教师要善于剥开历史，让学生看到社会责任心的动力的作用。培养学生为自己的作为背负责任的品格。纵观历史的轨迹，人类应对自己做的每件事和做出的每个行为负责。二战后在日本东京和德国纽伦堡的国际军事法庭对战争罪犯的审判，昭示了人类必须对发动战争的侵略行为担负责任。关注生态环境的可持续发展，促进学生环保意识。虽然维护生态平衡，保护人类共存的家园，还地球母亲原本面容已是全人类的共识，但由于现代经济的发展，人类对于自然的破坏仍然非常严重。黄河是中华民族文明的发源地，中国古代的政治经济文明在当时世界上首屈指，令四海臣服，然而，发达的农业经济的背后，却隐藏着对黄河的过度采伐，导致了黄河下游的水土流失，植被破坏，环境逐渐恶化。我们也不得不接受黄河改道断流的现实。诗经坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪中描绘的美好画面犹如千古绝唱，去不返，这是个令人痛心疾首的回忆，然而，自然的惩罚还没有结束，环境将会进步恶化，假以时日，我们面对的必将是个满目疮夷伤痕累累的地球。历史教学应激励学生欣赏热爱尊重自然，引导学生珍惜自然资源，珍惜和节制非再生资源的使用与开发激发学生对地球对所有生命的热爱与尊重，倡导学生积极美化自然促进环境的良性发展，有效地培养学生的环境是非感荣辱感，培养学生爱护自然回报自然的生存价值观，明确爱护自然就是爱护自己的生命回报自然是人类应有的自觉行为，走生态的可持续发展道路既要金山银山，又要碧水青山。历史是面镜子，鉴古而知今，历史教师应向学生揭示的是部人类必须学会负责的历史，这样的历史教育所滋养出的是个敢于对自己行为负责的人。历史教学中学生责任心的培养个懂得尊重历史的人，是个负责的人，个懂得尊重历史的民族，是个负责的民族。历史教师担负着再现历史尊重历史培养承担责任的公民的使命。因此，历史教师要用慧眼和匠心开掘责任意识教育的沃土，在人类历史长河中弹奏出责任的主旋律。历史教师可从以下几方面入手，培养学生的责任心。培养学生尊重历史的负责精神历史是客观世界的真实存在，虽然不同的阶级不同的阶层不同的个体由于时代的观念角度不同对同历史事件带有不同的主观断想，但历史作为门科学，其科学性是不容抹杀的。历史不能脱离真实，更不能随意歪曲和捏造。直到现在，日本政府和些右派人士，尚不能正视历史。他们为法西斯分子招魂，为自己的侵略行为辩护，对自己给世界各国人民所带来的灾难不能进行深刻地反思，甚至把侵略美化为对殖民地半殖民地国家的解放，把南京大屠杀这惨无人道的行为，污蔑为中国政府的捏造。这种颠倒黑白的行径是极不负责的表现。我们必须通过历史知识的学习，掌握历史的真实，鉴别历史的真实与虚幻，提高学生的素养和认识能力。培养学生肩负历史重任的社会责任心。世纪中期法国波旁王朝的君主路易十六置其职责于脑后，整日花天酒地，穷奢极欲，哪管死后浊浪滔天。他留给子孙的是个负债累累千疮百孔风雨飘摇的政权，最终将路易十六送上了法国大革命的断头台。中国的唐明皇李隆基，曾有过勤政尽责的开元之治，国泰民安，史册留言，但宠幸杨贵妃之后，就芙蓉帐暖度春宵„„从此君王不早朝。而历史留给他的是马嵬坡下的此恨绵绵无绝期，这就是失职的代价。从种意义上说，人类历史是人对自己对他人对社会负责的部负责延展史。正如明末清初思想家