理。合作探究学习法诗歌的标题为“假如生活欺骗了你”，这样的标题有什么作用和好处。学生分组讨论后，说出自己组的看法。教学重点与难点重点品味诗歌语言及哲理内蕴，让学生明白诗人的浪漫的人生态度是其生活的不竭动力与源泉。难点学会自己去创作此方面的诗歌，从而提高学生的语文修养和语言鉴赏审美能力。教学过程•导入环节以本单碰到荆棘与挫折时学会拥有种达观积极的心态，教法和学法情景教学法教师随配乐有感情地朗诵，借助多媒体设备帮助学生带进诗歌所表现的情景。讲授教学法教师的语言组织能力以及演讲技巧在定程度上影响着教学的效果，在讲授中夹杂着振奋人心的富有诗意的演讲词将会收到意想不到的效果。自主学习法自由大声有感情地反复朗诵诗歌，并思考诗歌所传达出来的哲理。合作探究学习法诗歌的标题为“假如生活欺骗了你”，这样的标题有什么作用和好处。学生分组讨论后，说出自己组的看法。教学重点与难点重点品味诗歌语言及哲理内蕴，让学生明白诗人的浪漫的人生态度是其生活的不竭动力与源泉。难点学会自己去创作此方面的诗歌，从而提高学生的语文修养和语言鉴赏审美能力。教学过程•导入环节以本单元的另外课丑小鸭引入课题，当我们在困境中是怎么样做的。•互动性学习环节学生自主学习，随后老师配乐朗诵，并让学生带着问题去思考。•问答环节结合文本，师生问答，有助于师生之间互动，从而达到教与学的交流。•课外拓展环节方案选取和本诗各不同情感态度的诗歌进行比较，有助于体悟传达出来的两种不同的思想感情。方案二假的英译和中译两版本对照，达到双语教学目的。方案三假的两首中译进行比较，重在考验学生对本诗情感把握成熟度。•课后思考结合社会状况如富士康十三连跳的根本原因，抑郁症患者杀人等状况引发思考，并且学会怎样去劝慰别人，把乐观从容的心态传递开来。教学反思阅读外国诗歌，探索诗歌作品的丰富意蕴，领悟其艺术魅力，语文是人文性与工具性的统，反思整堂课各环节是否进行地顺利，各种教学手段是否发挥了应有的功效，反思教学是否围绕着这两个特性进行展开。假如生活欺骗了你普希金关于教材假如生活欺骗了你是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第单元的首诗歌，该单元的课文以成长为主题。这首诗歌的作者是十九世纪俄国浪漫主义诗人普希金。诗歌中“相信吧，快乐的日子将会来临”句是诗人在面对着被当时沙皇流放时，表现出来的积极乐观的人生态度。全诗以种过来者的口吻劝告那些处于困境中的人。教学目标知识与技能了解俄国浪漫主义诗人普希金生平经历和创作情况。背诵本诗，积累名作。感受诗歌平淡流畅的语言。朗诵时能够很好地判断每句诗的停顿，以及思想情感吐露的收放效果。学会用劝慰的口吻作诗。过程与方法方法朗诵，感受。学习现代诗歌测创作方法。过程通过“读，想，说”去理解诗歌的主题内容和形式。情感态度与价值观通过感受诗歌的整体语气和基调，结合自己的亲身实际体悟诗人在创作这首诗时的思想感情。通过学习本诗，在以后的人生道路上碰到荆棘与挫折时学会拥有种达观积极的心态，教法和学法情景教学法教师随配乐有感情地朗诵，借助多媒体设备帮助学生带进诗歌所表现的情景。讲授教学法教师的语言组织能力以及演讲技巧在定程度上影响着教学的效果，在讲授中夹杂着振奋人心的富有诗意的演讲词将会收到意想不到的效果。自主学习法自由大声有感情地反复朗诵诗歌，并思考诗歌所传达出来的哲理。合作探究学习法诗歌的标题为“假如生活欺骗了你”，这样的标题有什么作用和好处。学生分组讨论后，说出自己组的看法。教学重点与难点重点品味诗歌语言及哲理内蕴，让学生明白诗人的浪漫的人生态度是其生活的不竭动力与源泉。难点学会自己去创作此方面的诗歌，从而提高学生的语文修养和语言鉴赏审美能力。教学过程