其他表扬档案错事坏事档案学习成绩档案家长和老师的互访档案心理成长档案。学生档案的填写学生档案的填写由全班同学和全体任课教师共同完成,其中学生家庭情况档案家长和老师的互访档案心理成长档案主要由班主任完成好人好事和其他表扬档案错事坏事档案主要由班干部填写,但必须由班主任核实方可填写,对于违纪等错事坏事的处理必须附上学生本人的说明书保证书学习成绩档案的填写由任课教师辅助完成找个适当的机会让他看到自己前段时间的表现,特别是让他看到自己前段时间的良好表现和老师对自己殷切期望,让学生对自己近段时间的表现产生负罪感,然后再进行及时教育引导,具有事半功倍的效果。对于在逐渐变“好”的学生,找个适当的机会让他看到自己前段时间的表现,让他看到自己的错误在逐渐减少,表扬在逐渐增加,并让他看到老师对自己前段时间表现的肯定和对自己今后表现的期望,激发其更强的“学好”愿望。学习成绩档案的建立相当于是建立了学生的动态成绩表,使学生各科的成绩变化目了然,对学生学习态度学习方法的教育更具针对性,让学生随时调整自己的学习状态,争取最好的学习成绩。家长和老师的互访档案的建立是架起了架家校互联的桥梁,让学生家长和老师的心走的更近,教育更具有合力。心理成长档案是指建立学生心理发展情况的记录。学生心理档案般包括两大方面是影响学生心理发展的基本资料,亦即学生基本情况,主要包括个人基本情况家庭生活情况学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等。二是反映学生心理状况和心理特点的资料,主要包括智力水平个性特征心理健康状况学习心理特征职业能力倾向类型等。建立学生心理档案,从纵向看,为学生个人心理健康发展提供了十分重要的条件。它是每个学生心理成长的轨迹,学生可以通过心理档案了解自己的心理状况。在发现自己有心理问题时,就可以积极寻求心理辅导和心理咨询,通过段时间的调整或矫治,仍可以通过心理档案考察效果,因此它能对每位学生个人的心理成长心理潜能开发提供帮助,为通过心理辅导和心理咨询解决学生心理问题和心理障碍提供了重要保证。从横向看,学生心理档案可以揭示教师教育教学工作中的问题,揭示学生共性心理品质的问题,能促进学校和教师更新教育观念转变教育思想改革教育方法创设良好的学校心理环境,设法通过各种手段去进行教育和训练,从而提高学生的心理品质,促进学生心理的健康发展。班主任与学生档案建设内容摘要建立学生档案,用笔记录下学生成长的足迹,让我们教师用动态的眼光发展的眼光去看待学生评价学生让我们的学生用发展的眼光看待自己的成长,用自己的成长档案来激励改变自己的成长。关键词学生档案动态发展激励在向素质教育转轨的今天,时代给我们这代教师提出了更高的要求,不仅要教好书,还要育好人。而在育人方面,做好班主任工作尤为重要,因为每个班集体是由几十个活泼可爱的孩子组成,正是他们的天真活泼,使这个集体充满了勃勃生机正是他们的好学好问,使祖国的未来充满了希望而他们更是群成长中的孩子,他们每天都在发生系列的问题,每天都在成长变化。如何记录下他们成长的足迹,如何让他们的足迹更为坚实,就是我们班主任的职责所在,我想这是众多班主任老师直都在努力探索的问题,而我在此想结合自己多年的教育教学体验,谈谈自己的心得做法建立学生档案。传统的学生档案是由学校统制定模版,统在定时间填写的,它记录的是学生的些大事,和学生的基本情况,很难体现出学生成长过程。而班主任的学生档案应该有所区别,应该更细更详尽。学生档案的建立和内容框架学生档案的建立方式在开学初就给每个学生准备本硬纸本,并贴上标签,写上学生的姓名和地址,并按地址进行分类存放在办公室的个固定地点。学生档案的内容根据多年的工作经验和理论学习,我把学生档案的内容分为以下几个部分学生家庭情况档案好人好事和其他表扬档案错事坏事档案学习成绩档案家长和老师的互访档案心理成长档案。学生档案的填写学生档案的填写由全班同学和全体任课教师共同完成,其中学生家庭情况档案家长和老师的互访档案心理成长档案主要由班主任完成好人好事和其他表扬档案错事坏事档案主要由班干部填写,但必须由班主任核实方可填写,对于违纪等错事坏事的处理必须附上学生本人的说明书保证书学习成绩档案的填写意义班主任在心理健康教育中有得天独厚的优势。班主任是学生的导师，是学生在校期间的家长，更是学生的朋友。班主任在学生心目中，最易产生“自己人效应”，学生视班主任为智慧的开发者思想的引导者心灵的沟通者行为的示范者做人的指导者情绪的调节者创新的启迪者。因此，班主任的有形与无形的影响极易对学生产生“共鸣兴奋内化”的效应。同时，班主任最易了解每个学生的个性能力学习状况人际关系家庭背景以及其亲子关系。在学校里，与学生交往最密切对学生了解最深入的是班主任。班主任不仅在情感上最接近学生，也是学生心目中的权威，因此更能从情感认识和行为等方面去影响学生班主任方便通过观察直接接触与家庭教育结合等多种渠道全面了解学生，及时发现学生的心理变化，对学生心理问题的早期预防早期发现早期评定早期干预和长期追踪辅导有重大意义。因此，班主任对学生进行心理健康教育是班级工作的项重要内容，也是学校有效实施心理健康教育的条重要途径。班主任也理所当然地应成为心理健康教育的主力军和骨干。二班主任开展心理健康教育的认识基础在人的素质结构中，心理素质起着重要的中介作用，既有利于人的身体健康，更有助于人的社会素质，诸如后天逐渐培养的科学文化素质思想品德素质审美素质劳动技能素质的提高。班主任在思想上要认识到心理健康教育对人的发展对提升人的生命价值和社会价值具有极其重要的作用，心理健康教育的目的在于发展学生个性，开发学生的心理潜能，实现人格健全。要有效地开展心理健康教育，班主任必须了解和掌握定的心理健康教育知识。方面，明确心理健康教育的内容。心理健康教育不只是为了开发智力发展思维，因为就绝大部分人而言，在智力上并不存在显著的高低之分，而只有智力类别之分，因此必须着重开展学生个性心理教育，即进行自我意识兴趣情感意志性格习惯等的培养。应该说决定人的智力潜能的开发学业和事业成败生活质量提高的关键是人的个性心理健全和发展。班主任心理健康教育的侧重点应该是学生学习心理情感意志品质性心理个性心理等方面的教育。另方面，科学把握心理健康教育的目标。心理健康教育的目标有三个层次第，维护学生的心理健康第二，培养学生的健的是班主任。班主任不仅在情感上最接近学生，也是学生心目中的权威，因此更能从情感认识和行为等方面去影响学生班主任方便通过观察直接接触与家庭教育结合等多种渠道全面了解学生，及时发现学生的心理变化，对学生心理问题的早期预防早期发现早期评定早期干预和长期追踪辅导有重大意义。因此，班主任对学生进行心理健康教育是班级工作的项重要内容，也是学校有效实施心理健康教育的条重要途径。班主任也理所当然地应成为心理健康教育的主力军和骨干。二班主任开展心理健康教育的认识基础在人的素质结构中，心理素质起着重要的中介作用，既有利于人的身体健康，更有助于人的社会素质，诸如后天逐渐培养的科学文化素质思想品德素质审美素质劳动技能素质的提高。班主任在思想上要认识到心理健康教育对人的发展对提升人的生命价值和社会价值具有极其重要的作用，心理健康教育的目的在于发展学生个性，开发学生的心理潜能，实现人格健全。要有效地开展心理健康教育，班主任必须了解和掌握定的心理健康教育知识。方面，明确心理健康教育的内容。心理健康教育不只是为了开发智力发展思维，因为就绝大部分人而言，在智力上并不存在显著的高低之分，而只有智力类别之分，理问题。班主任应突破德育和心理健康教育各自为政的传统模式，在解决心理问题的过程中，引导学生认识到不同环境不同场合都应接受不同行为规范的要求和制约，引导学生形成积极向上的生活态度和学习态度在进行道德规范教育时，应针对学生个性心理上存在的问题，对症下药。四班主任实施心理健康教育的途径提高自身人格魅力毋容置疑，班主任自身潜移默化的力量对学生的心灵世界具有很强的穿透力，对学生人格的发展具有认同示范感召共鸣渗透等作用。因此，班主任个人的心理素养和人格魅力就是启迪学生自主育心，调节自我塑造自我的外部环境。班主任工作的特殊性质和在学生心目中的特殊地位客观上都要求班主任必须不断优化自己的心理素质，做高明的自我心理调节者开发者优化者。如果班主任自身的心理健康水平不高，那么，要让学生产生取之不尽用之不竭的内在动力，达到追求心理健全人格完善的境界将是极其困难的，进行心理健康教育的效果也是有限的。二开发心理健康教育平台对的沟通，如周记交流谈话指导都是班主任常常采用的方法，这些方法对班主任开展心理健康教育也是行之有效的。但是，班主任进行心理健康教育，使学生产生自助自信的力量，切实提高学生的心理能量和心理弹性，还需要不断开发心理健康教育的平台。如可以开展班级主题系列活动，作为班级心理健康教育的重要渠道和形式。如果活动建设注重主题性主体性情感性文化性，对学生的思想感情将起着极强的碰撞震撼和启迪作用，必然会大大提高心理健康教育实效。也可以通过指导学生参与社会实践活动，在学生日常生活和学习中全面渗透心理健康教育。三优化心理健康教育环境氛围和情境对学生心理具有潜移默化的影响力。班主任必须重视隐