那就是爱的教育。离开了爱，切教育都无从谈起。爱是种艺术，正如生活是种艺术。艺术的爱使人精神愉悦，焕发生命活力，产生无穷斗志。爱的艺术在于方法在于手段在于时机在于角度，更在于心中有爱。爱心可以通过谈心传递给学生。采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，也可以让他们谈谈自己的成长经历，或者是心路历程，引导其重拾自尊自信，从而端正其学习态度，引导他们树立正确的目标和方向，规不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，怎样改进工作方法。正面鼓励，树立威信如果班干部工作出现了差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤他们的自信心，最好批评在私下进行。反之，对于他们的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立他们的威信。当同学们信任班干部时，他们便会团结在他们周围，服从他们的管理。三赏识能增强班集体的凝聚力有些班主任在班会课时，总是批评班中存在的种种不足，而对于好的方面却轻描淡写，或者只字不提。他们认为，对学生要求越严格，学生的行为就会越规范。笔者却认为只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，才能培育良好的班风。每周班会时，笔者都会对那些做了好事，为班上争得荣誉的同学进行表扬。另外，笔者非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如学校组织的各种比赛，笔者在赛前总是鼓励学生，分析本班级相对于其他班级存在的种种优势，使全班对赢得比赛充满信心。且比赛后笔者都要进行总结表彰，评选最佳运动员，并颁发奖品，取得了很好的教育效果。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。在对待学生的问题上，笔者认为班主任应该向农民学习，不要味埋怨学生，要从自己身上找原因，更多地采用赏识教育，让我们的每个学生脸上总是充满微笑充满自信，让我们的班集体充满和谐。这样，我们才会抓住职业学校班主任工作中的主要矛盾，自己的工作也才能越做越好。事实上，惩罚也是种爱的表达方式，金无足赤，人无完人，特别是处在成长阶段的学生难免会犯错，味地赏识而不敢批评不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。不过，批评和惩罚应该是明确针对学生所犯的过失。每个学生都有可以赏识的地方，同时也有需要批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓舞恰当的批评，也会促使学生进步。参考文献李栋学关于职教师资队伍建设中几个问题的思考职教论坛，张启伟赏识教育学北京北京高等教育出版社，赏识教育在班主任工作中的应用摘要赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，弱化学生的缺点和不足。承认差异允许失败的人性化的赏识教育适合运用于中职学校的班主任工作。关键词中职生赏识教育没有爱就没有教育。同理，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生对教育事业的挚爱。赏识是座桥梁，能使师生之间精神相融心灵交汇。赏识是项行之有效的教育，它能起到润物细无声的教育效果，这在职业学校班主任工作中尤为重要。采用赏识教育转化问题学生大多数班集体都有几个不听话好捣乱学习成绩差的学生，特别是在职业学校比较普遍。笔者认为转化问题学生可以采用赏识教育，从心灵的呵护入手。激励是赏识问题学生的催化剂激励是赏识的切入点。激励带给孩子们的是种快乐的动力种向上的信心，其奥妙就在于让学生在赏识中看到自己的能力才华，进而促进他们展示自我发展自我超越自我。特别是对待后进生，由于长期处于受冷落之中，老师的句赞美或肯定更容易使他们产生强大的情感动力。因此，在赏识中激励是教育成功的催化剂，是促使学生投入学习的动力源泉之所在，是转化后进生的关键因素。然而如何在问题学生身上寻找赞赏的切入点呢这就需要教师以赏识的眼光看待每个学生，时时关注每个学生，并从其身上捕捉闪光点，不失时机地赏识和激励，为他们找到不断进步的动力。爱心是赏识问题学生的钥匙古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格也各有千秋，但有点是共同的，那就是爱的教育。离开了爱，切教育都无从谈起。爱是种艺术，正如生活是种艺术。艺术的爱使人精神愉悦，焕发生命活力，产生无穷斗志。爱的艺术在于方法在于手段在于时机在于角度，更在于心中有爱。爱心可以通过谈心传递给学生。采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，也可以让他们谈谈自己的成长经历，或者是心路历程，引导其重拾自尊自信，从而端正其学习态度，引导他们树立正