教学中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学手段和教学方法还可结合教材设计种种机会，将课堂搬入社会。例如，我在讲授法律保护消费者合法权益课中，应用中央电视台曾播出维护权益拒绝假货的动画广告先是几只鸡蛋先孵出小鸡，乐得妈妈合不扰嘴。只是有只蛋始终不破壳，后来却意外孵出了只小鸭子。鸡爸爸脸红脖子粗对着鸡妈妈叫怎么会不样。最后打出了字幕维护权益，拒绝假货。我对这动画广告进行了剪辑，下子逗乐了学生。在笑声中既活跃了气氛，又启迪了学生思维，激发了学生求知欲，收到了事半功倍的效果。此外，还可以通过社会调查开主题班会演小品等方式开展教学活动，培养学生了以市场交易要不要讲诚信经济发展会不会导致环境破坏对孩子的成长家庭教育重要还是学校教育重要中学生上网是利大于弊还是弊大于利等为主题的辩论，效果还不错。辩论双方在老师的指导下，经过精心准备，信心十足辩论时双方唇枪舌战，据理力争，课堂气氛紧张精彩活跃，学生们都处于种自觉主动热情的学习状态，辩论结束后，许多同学还感到意犹未尽，要求老师以后多开展这样的教学活动。鼓励学生质疑，提高参与深度常言道学起于思，思源于疑。疑是思维的起点，也是思维的动力，是打开知识大门的钥匙。爱因斯坦也曾说过提出个问题往往比解决个问题更重要。没有问题意识的学生，在学习上只会盲目从众，被动吸收。学生思索了才会提出问题，问题提得好说明思维深刻。人的创造潜能往往就是在排疑解难的过程中被激发出来的，同时学生由于享受到创造的快乐，其学习兴趣得到有效强化，从而构成个积极参与的学习环境。所以，能发现提出问题，并在分析问题中解决问题，正是学生主体参与的充分体现。目前，课堂教学中，提问权主要还在教师手中，我问你答成为贯的模式。要改变这种状况，教师必须转变教学观念，把提问权还给学生，让学生问老师问同学问自己，并且提倡通过自主探究合作学习来答疑。因为质疑问难，自己尝试解决，这是学生对教学活动更深入参与表现。例如在学习我国义务教育的基本特征时，有个学生提出了义务教育的个基本特征是免费性，那么为什么义务教育不是免费教育的质疑，石激起千层浪，学生们开始进入了热烈的讨论中。小到我上学交了多少钱，大到国家的经济建设，学生们争论得面红耳赤。我首先肯定了那位同学的大胆质疑精神，在学生茫然无措的时候，引导学生从义务教育的形式我国面临的基本国情我国教育的现状等角度去分析，从而解决了学生的疑问。又比如在讲到我国的所有制结构时，就有学生提出我们本地的企业大多是私营企业，而乡镇企业却在不断地倒闭和转制，这是否表明我国以公有制为主体的所有制结构发生了变化由于私有制经济的飞速发展，本地的经济构成中公有制的比重已退居第二位，根据经济基础决定上层建筑的原理，是不是我们的社会性质也发生了变化呢这些敏感的现实问题激发了学生讨论的兴趣，最终通过大家的讨论和教师的总结达成了共识，解除了心中的疑问。总之，在政治课教学中，主体性是学生参与意识的基础，趣味性是学生参与意识的动力，参与性是学生参与意识的环节，积极性是学生参与意识的要素，只有注重培养学生主体参与意识，使学生真正成为学习的主体，学习的主人，才会促成学生的不断进步和不断完善。参考文献卢家楣情感教育心理学第二版，上海教育出版社年月邴光力论创新教育，中学政治教学参考年第期，第页赵继红关于学生主体意识培养的思考，思想政治课教学年第期，第页沈中平树立课堂教学新理念，嘉兴教育年第期，第页浅谈初中政治课教学中学生主体参与意识的培养摘要让课堂活起来，关键是使学生主体积极主动地参与课堂教学，学生主体参与教学问题是近年来国内外教学领域中的个热点问题。新课程实施的核心是以人为本，尊重学生的主体地位，因此，出现学生的个性，让学生带着自己的知识思考兴趣等参与教学活动，将成为思想政治课教学的灵魂。引导学生积极参与思想政治课教学的途径和方法是很多的，本文结合自己多年来的教学实践，从五个方面谈些认识和做法。培养学生的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。热点透视，激发学生学习的主动性。故事讲述，激活学生学习的趣味性。课堂引发研讨，激起争论，调动学生学习的参与性。鼓励学生质疑，提高参与深度关键词主题参与意识培养时代呼唤教学改革，素质教育要求教学必须进行改革。教学是个让学生获得知识与培养技能同步进行的过程。教师最重要的使命将不再是传授知识，而是创造来自生活的教学情境，培养学生主体参与意识，相信学生的学习能力，营造个民主和谐宽松的课堂气氛，达到提高学生综合素质的结果，如何培养学生主体参与意识，我认为应从以下几方面着手。培养学生的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。长期的教学实践证明，没有学习兴趣就没有学习的自觉性，更不能激发学生的主体参与意识，也没有学习的智慧和灵感。因此，在教学活动中，教师定要重视发挥学生的主观能动性，运用激励机制和激励评价，激发和培养学生学习的兴趣和愿望，唤起学生的主体意识。激发学生的心智和兴趣，教师要通过多种途径优化外部条件，激发学生的内在驱动力量，使学生聪明才智和潜力得到更好的发挥，以满足学生求新求异求奇的心理渴。在教学中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学手段和教学方法还可结合教材设计种种机会，将课堂搬入社会。例如，我在讲授法律保护消费者合法权益课中，应用中央电视台曾播出维护权益拒绝假货的动画广告先是几只鸡蛋先孵出小鸡，乐得妈妈合不扰嘴。只是有只蛋始终不破壳，后来却意外孵出了只小鸭子。鸡爸爸脸红脖子粗对着鸡妈妈叫怎么会不样。最后打出了字幕维护权益，拒绝假货。我对这动画广告进行了剪辑，下子逗乐了学生。在笑声中既活跃了气氛，又启迪了学生思维，激发了学生求知欲，收到了事半功倍的效果。此外，还可以通过社会调查开主题班会演小品等方式开展教学活动，培养学生学习思想政治课的兴趣，使学生的潜能得到充分发挥，有利于学生把书本知识与社会初中紧密结合，真正达到理解知识，发展自我的佳境，张扬与发展学生不同个性。热点透视，激发学生学习的主动性思想政治课理论性较强，许多理论观点都通过实例来说明，和当今的社会热点问题和身边的生活事例结合起来，并做出深刻的分析，可有效地将课堂搬入社会，将社会融入课堂，激发学生的主动性，使学生潜能得以发挥。例如，在