比论证等作用。难点提高语言的运用能力。三教学方法设计新课标指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。为了让学生更好地品味这篇思辨文的精美，培养学生的阅读鉴赏能力，在课堂上，我十分重视师生互动和生生互动，充分调动他们参与的主动性积极性。为此，我采用的教学方法有批注式阅读法朗读法讨论探究法卡片法等。四学法指导新课标提出学生是学习和发展的主体。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。因此，在本课教学中应贯穿自主探出应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。为了让学生更好地品味这篇思辨文的精美，培养学生的阅读鉴赏能力，在课堂上，我十分重视师生互动和生生互动，充分调动他们参与的主动性积极性。为此，我采用的教学方法有批注式阅读法朗读法讨论探究法卡片法等。四学法指导新课标提出学生是学习和发展的主体。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。因此，在本课教学中应贯穿自主探究，引导学生自学，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有借助工具书,掌握生字词。多形式朗读课文，培养语感，激发学生读书的兴趣利用合作讨论探究的方法，与培根大师对话。五课时安排课时六教学工具卡片小黑板七教学过程谈话式导入，其目的是调动学生阅读的激情，积极主动地参与到学习中来，用时大约分钟。掌握培根的有关文学常识，让同学们自主交流搜集的资料，调动他们参与的积极性，用时约分钟。整体感知，先是让学身在阅读中借助工具书，积累字词，体会诵读中的语气情感，再是分小组讨论分析探究，培养学生的合作意识分析思考能力，语言组织和表达的能力。用时约分钟。品味欣赏，让学生边读边体会经典格言，感受哲学家敏锐精辟深刻的见解，培养学生的鉴赏能力，用时约分钟。拓展阅读，通过让学生试着写段读书的感悟或体会，来培养学生运用所学知识理性思维来驾驭语言的能力，达到举反三的目的，用时约分钟。结束语，其目的是为了再次激励和帮助学生建立良好的读书习惯，用时约分钟。附板书设计目的比喻论证论读书方法对比论证作用归纳论证说明这样的板书简单明了，直观。论读书说课稿我说课的题目是论读书，它是八年级上第四单元拓展阅读中的篇随笔。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。教材的地位和作用第四单元选的课文都是关于读书妙悟的，而论读书是英国著名哲学家培根的传世佳作，是篇精美的思辨文，对读书的目的方法作用作了精辟的论述，提出了理论与时践相结合的读书方法。语言洗练，善于修辞，条理清楚，节奏分明，读之朗朗上口。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。二教学目标及重点难点的的设定语文课程标准明确提出积极倡导自主合作探究的学习方式。还指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。据此，结合本单元的教学和课文自身的特点，设定如下教学目标及重难点目标培养学生提炼概括梳理知识的能力。让学生在自主合作探究中理解本文的读书观。培养学生热爱读书的习惯。重点体会文中出现的名言警句。体会比喻论证对比论证等作用。难点提高语言的运用能力。三教学方法设计新课标指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。为了让学生更好地品味这篇思辨文的精美，培养学生的阅读鉴赏能力，在课堂上，我十分重视师生互动和生生互动，充分调动他们参与的主动性积极性。为此，我采用的教学方法有批注式阅读法朗读法讨论探究法卡片法等。四学法指导新课标提出学生是学习和发展的主体。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。因此，在本课