段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习学会创造。创设情境儿童是以色彩形象声音来思维的，针对这特点我创设森林音乐会这情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。合作学习新课程提供自主合作探究的学习方式。在合作创作美丽的森林时我充分渗透了这教学理念，通过师生合作生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这学习方式不仅为学生创设了宽松民主自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的们的学习兴趣，拓宽了他们想象的空间。随后我又以教室内发生了什么变化引入森林音乐会这话题，让学生说说对室内变化的感受，为乐曲教学进行铺垫实践体验在这教学环节中，我是这样设计的每组小朋友都分配到任务，电子琴音色来模仿表现各种小动物，可以用人声模仿，也可以用动作来模仿，大家起讨论起表演，这样森林音乐会就拉开了序幕，通过听辨演猜等多种寓教于乐的活动中，使他们感受到各种动物的形象。接着，多媒体上突然出现怪物罗易凶猛的形象，他扬言整个森林的小动物都要服从于它，但是多媒体只出现人物形象，没有出现语言动作和背景音乐，这样的话就给学生出了道难题，因此我采用让学生为这动物形象制作音带效果为怪物配音，这样有利于给学生个创作的平台。在这样个紧张的场面大象王走来了，它昂首阔步，威武勇猛，乐曲分为两乐段，第乐段表现大象王闻讯赶来，小动物为其摇旗助威，第二乐段表现大象王奋勇杀敌，击退怪物，大森林又恢复了往日的热闹，学生在电子琴上弹奏乐曲，并且用拍手跺脚捻指摆动身体来感受乐曲的形象，欣赏范奏带中的演奏与自己弹奏的进行比较，选择与乐曲所表现情景相对应的音色进行弹奏，相互欣赏相互点评。合作创编与表现分组讨论乐曲前后几个场景，合作创编音乐剧大象王，形式自定。多媒体映示第幕美丽的大森林第二幕怪物罗易第三幕大象王英勇击退敌人第四幕欢庆胜利学生选择自己喜欢的幕，分配角色，设计简单台词，合作排练旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，曾强学生音乐表演的自信心，培养学生的良好合作意识，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。这样堂课就在音乐声中降下帷幕。大象王说课稿说内容中澳电子琴实验项目教材第七册第八课大象王。二说教材教材分析大象王是首双手弹奏的乐曲，拍，由四个乐句构成，旋律主要采用摸进的手法发展。曲调流畅，表现了大象在众动物中高大威武的形象。教学目标美国著名教育家杜威认为教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的指导学生感受乐曲中人物的形象，从而让学生获得情感体验，培养学生对大自然生灵的热爱。通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创造活动。教学重点难点运用电子琴对各种动物形象进行表现较难。三说教学方法许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式技能的领悟。在本节课中，我以美为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习学会创造。创设情境儿童是以色彩形象声音来思维的，针对这特点我创设森林音乐会这情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。合作学习新课程提供自主合作探究的学习方式。在合作创作美丽的森林时我充分渗透了这教学理念，通过师生合作生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这学习方式不仅为学生创设了宽松民主自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心