通过这样的指导，有助于学生有条理方向性地学习知识，也能逐步培养学生分析和归纳的思维能力。指导学生“看书”。不仅要看结论，看过程，而且要阅读文字，理解意义。如在教学概念性质法则时，逐步由讲读放手让学生白读，指导学生了解数学概念性质法则公式等的形成过程，指导学生在自读时应抓住揭示本质属性的词句，能举出正反例子。这样就能改变以往对数学概念性质等难点内容教师讲学生听的教学方法，达到学生积极思考，认真归纳，不再“死记硬背”。二指导学生联想“数学是科学的大门和钥匙。”现代数学中蕴含了丰富的数学思想和数学方法，前后关联性条理性逻辑性强。教师教会学生联想，熟练地引导学生前后联系归纳总结和区别数学知识，建立“数学楱型”，是教会学生学习数学的个重要力面。要逐步地教会学生用变化的观点去解决数学问题，培养师讲的些理解性语句或经典例题或题的多种解法，这对学生以后巩固复习非常实用。七指导学生创造性学习新课标要求，不能让学生仅仅是被动接受学习，更要提倡学生自主探究学习。如通过“题多解”和“题多变”的练习，可培养学生思维的灵活性和变通性，培养学生创造性解题的习惯，教会学生自编学习提纲，浓缩学习内容，利用分析综合归纳总结等手段，把所学知识“串点成线连线成面合面成体”，从而构筑知识的总体框架体系，有利于学生对知识的复习巩固。八指导学生合作交流培养学生的合作交流能力，能使学生终生受益。数学教学中，指导学生合作交流，更能提升教学效果。通过学生合作交流，体现了“先求异，再求同，最后求佳”的主动开放学习过程，有助于培养学生探究能力。九指导学生观察实验西师版数学教材中设置了“实践与综合运用”特色板块，但现实教学中教师都非常忽视。教师应充分利用该特色板块，教会学生观察实验记录分析，可以让学生感受到数学知识的有用，加深对所学知识的理解，提高综合运用知识的能力，更有助于提升学习数学的兴趣，有助于实践能力和创新精神的培养。十指导学生复习教师应指导学生根据不同的学习阶段进行不同类型的复习经常性复习结合日常学习内容阶段性复习个板块或个单元学习结束时总结性复习主要在期末进行。教师还要教给学生复习的方法，如温习课文法对比小结法图像表格法回记再现法整理归纳法等等。综上所述，在数学学科教学中，教师不仅要加强对教法的探索改革，更要优化学生的学法，不只“授人以鱼”，更要“授人以渔”。教会学生预习阅读思考练习操作记忆复习等，就会变“苦学”为“乐学”，就会提高数学学习能力。初中学生学习数学的方法探微新课程标准提出了“知识与技能过程与方法情感与态度”三维目标，“过程与方法”中的“方法”不应仅指教师的教学方法，更应重在学生获取知识的方法，这也正体现了“学习不是为了占有别人的知识，而是为了生长自己的知识”这种现代教育观。数学教学活动中，教师如何指导学生学习数学的方法，让学生“获取知识能力”呢指导学生阅读新课程教学中，提倡“用教科书教，而不是教教科书”。但对学生来讲，教科书是学生获取知识的最主要来源。指导学生学习，首先要指导学生阅读。指导学生预习。教师应从学生实际教材实际出发，有的放矢地进行具体指导。通过预习，让学生学会预习本节教材的学习目标是什么为后期学习定位方向初步找出知识间的联系和区别寻找通路进行初步的概括归纳形成初步系统体系。通过这样的指导，有助于学生有条理方向性地学习知识，也能逐步培养学生分析和归纳的思维能力。指导学生“看书”。不仅要看结论，看过程，而且要阅读文字，理解意义。如在教学概念性质法则时，逐步由讲读放手让学生白读，指导学生了解数学概念性质法则公式等的形成过程，指导学生在自读时应抓住揭示本质属性的词句，能举出正反例子。这样就能改变以往对数学概念性质等难点内容教师讲学生听的教学方法，达到学生积极思考，认真归纳，不再“死记硬背”。二指导学生联想“数学是科学的大门和钥匙。”现代数学中蕴含了丰富的数学思想和数学方法，前后关联性条理性逻辑性强。教师教会学生联想，熟练地引导学生前后联系归纳总结和区别数学知识，建立“数学楱型”，是教会学生学习数学的个重要力面。要逐步地教会学生用变化的观点去