性文章，可用时间线索归纳材料。归纳人物，突出个体主要是针对描写人物角色的文章，阅读时可通过分析人物，归纳其言行来突出个性。归纳因果，突出中心对于反映社会环境自然生态等文章，可以根据其前因后果来抓中心。四阅读中要采用多种技巧在英语阅读中，恰当地使用阅读技巧和阅读方法，会起到事半功倍的效果。因入深的层次性阅读是种单向的语言交流，阅读的目的是理解作者用文字表达的思想。理解能力是阅读能力的重要因素，其程度可由浅入深分为三个层次表层理解懂得文章字面的信息深层理解清楚地理解作者的言外之意评价性理解对作者表达的内容说出自己的看法。三阅读中注意运用归纳法阅读的主要目的是获取书面信息，因此，教师应着重培养学生快速阅读概括旨意的能力。教学中可根据不同的体裁和题材采取以下几种具体归纳形式归纳动词，显示过程通过归纳文中的主要动词，显现事件的全部过程。归纳时间，突出事件对于些文章，尤其是反映历史人物或事件的叙事性文章，可用时间线索归纳材料。归纳人物，突出个体主要是针对描写人物角色的文章，阅读时可通过分析人物，归纳其言行来突出个性。归纳因果，突出中心对于反映社会环境自然生态等文章，可以根据其前因后果来抓中心。四阅读中要采用多种技巧在英语阅读中，恰当地使用阅读技巧和阅读方法，会起到事半功倍的效果。因此，教师要对学生进行阅读技巧与方法的指导和训练。主要的阅读技巧有从标题预测文章的大致内容以及可能涉及的词汇，同时，抓住关键词，能更好地从整体上理解文章。略读快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构进而抓住文中的中心思想。查读在浏览全文的基础上，进行查读，以回答个别细节问题。通过上下文识别词义，教师可以指导学生在以下几个方面对阅读的内容进猜测。五阅读教学要做到精读与泛读的统总之，阅读理解能力不是朝夕就可以提高的，关键在于坚持。只要教师目标明确，坚持不懈，指导学生运用正确的阅读技巧和方法，培养学生形成良好的阅读习惯，学生的阅读能力定会逐步提高。提高学生英语阅读能力的技巧与方法阅读能力是学生拥有英语自学能力的基础，又是培养学生自学能力的手段。在教学实践中，教师应该在阅读技巧和阅读方法上给学生以必要的指导。明确阅读目的及篇章结构要进行有效的阅读，阅读者首先就应该有个明确的目的，也就是说，阅读者需要问问自己我为什么读这篇文章或这本书呢我要在阅读中得到什么显然，这两个问题与材料的选择有关。如果是精读材料，那么阅读者不仅要理解全文的意义，还要弄清篇章结构句子构成和修辞手段等。如果是学术报刊专业参考书，那么阅读者就要根据上面的两个问题。通篇细读并找出自己所需要的内容。而其他更多的则是通过略读来有选择地读。二注重阅读中的由浅入深的层次性阅读是种单向的语言交流，阅读的目的是理解作者用文字表达的思想。理解能力是阅读能力的重要因素，其程度可由浅入深分为三个层次表层理解懂得文章字面的信息深层理解清楚地理解作者的言外之意评价性理解对作者表达的内容说出自己的看法。三阅读中注意运用归纳法阅读的主要目的是获取书面信息，因此，教师应着重培养学生快速阅读概括旨意的能力。教学中可根据不同的体裁和题材采取以下几种具体归纳形式归纳动词，显示过程通过归纳文中的主要动词，显现事件的全部过程。归纳时间，突出事件对于些文章，尤其是反映历史人物或事件的叙事性文章，可用时间线索归纳材料。归纳人物，突出个体主要是针对描写人物角色的文章，阅读时可通过分析人物，归纳其言行来突出个性。归纳因果，突出中心对于反映社会环境自然生态等文章，可以根据其前因后果来抓中心。四阅读中要采用多种技巧在英语阅读中，恰当地使用阅读技巧和阅读方法，会起到