把思想和精神集中到学习方面来，形成种巨大的学习科学知识的动力，产生学习意识。设置个新颖富有挑战性的问题，锻炼学生耐挫折能力应有意为学生设置些他们可以克服的障碍，锻炼他们承受挫折的能力，要用循序渐进的办法，可以先给些简单的短期内能够实现的任务，然后再提出比较复杂的需要定努力才能完成的任务。从而锻炼学生的意志，坚定他们排除障碍的决心，鼓励他们作出自我努力，达到预期目标，以此来提高自己的耐挫力。在许多教学内容中可渗透心理健康教育，充分运用这些知识引导学生，可达到培养学生正确的生活观的目的。如在学习人体内物质的运输时，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。充分利用各种条件，把抽象的理论变成学生易于观察易于掌握的实践活动。例如，在学习呼吸系统的卫生保健时，为了让学生了解香烟烟雾中的有毒物质对生物的危害，可以设置相应的实验收集烟焦油等。通过实验，使学生深刻认识到吸烟给人体健康带来的影响，从而树立起良好的生活观念，养成良好的生活习惯。培养良好的学习习惯对学生进行学习方法指导是任课教师必须高度重视的项心理健康教育内容，成功的教师不仅要自己会教，更要努力使学生会学，正所谓授之以鱼，不如授之以渔。我们在教学过程中，充分利用生物学学科特点，对学生进行科学的学习方法指导，让学生从心理上形成良好的学习习惯。例如，青春期是个人智力发展的黄金时代，而学习是种紧张的脑力劳动，学习时间过长会使大脑疲劳功能降低学习效率不高。因此，要特别注意以下三个方面善于用脑。注意劳逸结合，动静交替，还要交换脑力活动的内容。此外，要在课后及时复习，强化所学知识在大脑皮层中形成的条件反射。勤于用脑。注意遇事多想多问，先想后问，这样才能使神经系统充分发挥作用，使人的思维更加敏捷，记忆更加深刻。合理安排作息时间，把学习工作体育运动休息和睡眠等的时间作合理的安排。严格遵守作息制度，实行段时间以后，就容易形成以时间为信号的条件反射，养成有规律的生活习惯。这样，对学习和工作效率的提高神经系统的保护以及整个身心的健康都很有益处。要在教学中深人关注学生的心灵，重视研究学生的心理特征和存在的主要问题。这就要求任课教师积极参与心理健康教育工作，努力挖掘学科教学中潜在的心理健康教育因素，适时适度地渗透在教学中，使学生在知识能力和心理素质等方面得到全面和谐的发展。让心理健康教育走进中学生物课堂教学摘要目前，我国的基础教育正处在从应试教育向素质教育转变的过程中，对学生各种素质的培养教育都受到了应有的重视，其中包括心理健康的培养。现代教育理论亦认为，教学不是以单纯的传授知识为目的，而是以培养身心健康的人为目的的。关键词心理健康生物课教学中学生正处于身心发展的剧变时期，身心发育尚未成熟，加上社会阅历缺乏，心理承受能力差，对生活学习中所发生的各种心理冲突不善处理，心理和行为就容易失常。调查显示当今中学生的心理问题明显高于，学生中不同程度地存在着嫉妒任性孤僻逆反等问题。在教学实践中，我们不难发现，心理健康状况对学生的身体健康思想品德学习效果等方面有着较大的影响。教书是手段，育人是目的。在生物教学实践中，应充分利用生物课堂深挖教材中的心理健康教育，不断优化教学，推进改革的深度和广度。必须将生物教学与心理学教育心理学密切融合起来，注意心理科学在生物教学中的应用。全面把握中学生的心理健康状况，有针对性地开展心理健康教育，提高中学生的心理健康水平，预防和矫治中学生的心理问题。本人对同行的做法作了些参考和借鉴，现结合自己在教学中的实践和体会，把些做法呈现给大家，以求共同研究和商榷。激发学生学习兴趣，调动学习意识，形成良好心理素质从心理学的角度看，兴趣是在定的情感体验影响下产生的种积极探究种事物或从事种活动的意识倾向。学生旦对学习发生兴趣，必然要把思想和精神集中到学习方面来，形成种巨大的学习科学知识的动力，产生学习意识。设置个新颖富有挑战性的问题，锻炼学生耐挫折能力应有意为学生设置些他们可以克服的障碍，锻炼他们承受挫折的能力，要用循序渐进的办法，可以先给些简单的短期内能够实现的任务，然后再提出比较复杂的需要定努力才能完成的任务。从而锻炼学生的意志，坚定他们排除障碍的决心，鼓励他们作出自我努力，达到预期目标，以此来