极性，与学生共同搜集信息展示信息资料共同发现问题解决问题，体验学习过程，尽可能为学生创造个良好的合作互动民主开放的学习情境。通过自己课堂教学行为的转变，来实现学生学习方式的转变，这是每位政治教师的责任。二学生是学习方式转变的主体切为了每位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是学习方式转变的主体。政治课教学是个师生共同参与的过程，教师讲得过多，就剥夺了学生充分练习的时间，就等于把他们境，激活学生思维现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，化问题情境，激活学生思维也就显得十分重要，要为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识。鼓励质疑。在教学活动中应努力创设活跃宽松民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言积极思维。设疑引思。创设问题情境还需要教师根据教学任务，按照定的教学原则和方式，创设系列问题，引导启发学生去探究发现，即设疑引思。同时，教师要注意引发学生去探究思考解决问题，培养学生思维的能力。比如，在处理价值规律的问题时，我引导学生分析以下问题从学校食堂菜价的变化和经营看价值规律的表现形式从月饼市场价格的变化说明价格与供求之间的关系从手机生产发展的变化来看价值规律的作用。这样就把学生进入种积极主动的思考状态，推动其创新与探索精神。由于问题的设计有定的梯度和跨度，又坚持循序渐进的原则，使不同水平的学生能活跃思维，并用已有的知识与生活经验去学习和掌握新的知识，形成师生互动，生生互动的关系，使课堂变成学堂，教学变成导学，学会变为会学。巧妙结尾促进学生创造性思维及其活动向社会实践延伸布局合理结构完美的课堂教学，不仅要有先声夺人的起调，引人入胜的主旋律，还要有耐人寻味的终曲。政治课本身是门实践很强的学科，学生只有将所学知识运用于实践，才能体现到科学理论指导下的实践的无穷魅力，而这目标的实现，关键仍在于课堂教学，特别是在妙趣横生的课堂收尾及布置作业上大下功夫，促使他们到实践中去试试，使教育教学活动在实践中继续延伸，鼓励学生投身实践，调动学生的创造热情从而加强思想政治课的功效。实践证明，改革课堂教学的结构过程也就是要求学生按照定的学习方法，改造完善自身学习方式的过程，其最终结果是使学生在更好地掌握教材知识的同时，学会求知，使学生终身学习的能力得到提高。浅议中学生政治课学习方式的转变摘要促进学生学习方式的根本转变是当前基础教育课程改革的基本要求。本文就教师是学习方式转变的关键学生是学习方式转变的主体优化课堂教学是学习方式转变的保证三个方面来阐述如何培养学生主动学习，促进学生学习方式的转变。关键词中学生政治课学习方式转变教师是学习方式转变的关键据调查，对于政治课程不喜欢的学生中，的理由主要有老师不讲课老师只会照读课本，没点儿趣味老师叫学生划重点课堂枯燥无味等。由此可见教师的教学行为对学生学习政治兴趣的影响。要在课堂教学中发挥学生自主性，激发学生的学习兴趣，引导学生有效参与，必须以转变教师的角色为切入点，更新教学观念，构建新的教学结构，改进教学方式，从而达到学生学习方式的变革。教师应作为学生学习的参与者引导者促进者，合作者。教师应以平等的身份，积极主动地参与学生的学习活动中，真正融入学生学习的情境之中。要了解学生的学习动机，满足学生的学习需求，参与学生的学习过程，与学生共同分享学习的快乐，缩小师生之间的距离，促进彼此间真诚的情感交流，让学生与其无拘无束地交流和讨论，形成融洽和谐的学习氛围，促使学生学习方式的变革。教师要帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标最佳途径指导学生形成良好的学习习惯掌握学习策略和发展元认知能力创设丰富的教学情境，发挥学生主题地位，激发学生学习兴趣，培养学习习惯，充分调动学生参与学习的积极性，与学生共同搜集信息展示信息资料共同发现问题解决问题，体验学习过程，尽可能为学生创造个良好的合作互动民主开放的学习情境。通过自己课堂教学行为的转变，来实现学生学习方式的转变，这是每位政治教师的责任。二学生是学习方式转变的主体切为了每位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是学习方式转变的主体。政治课教学是个师生共同参与的过程，教师讲得过多，就剥夺了学生充分练习的