竟什么是“光盘教学模式”，我度很迷惑，我查阅了大量的资料，其中有个专家言道“光盘教学模式”是种以演示性整合为主的教学模式。看完以后，我深以为然。为什么要说这些呢这些决定了我们在课堂中要采用的教法与学法。对比交流法既然它是演示性的，就是说应当“演”而“示”之。无论在课堂上我们的光盘选取什么内容，它必需要有定的深度高度，要具有示范性方向性，要能够演示给我们的学生看。光盘内容的选取，常规来说是优秀的示范课录象，我选取的内容也正是这方面。示范课中的老师和学生本身具备定的高度，这对我们农村的小学生来说，无疑具有重大的指导意义，由于各种原因，我们农村的孩子和示范课中的孩子有比较大的差距，在课堂中不管是提出问题思考问题回答问题，乃至于课堂纪律上都有定的距离，这就为我们农村学校的教师在教学中提供了个很好的纵向对比的资源，通过“我们”和“他们”的有选择性的经常对比，无论是教师还是学生，都能在此不断的缩短差距，从而提高自己。通过积累，“我们”的差距和“他们”的差距必定会越来越短，把这种“纵向的对比”变为“横向的交流”是我们的最终目标。为此，我在本堂课中，通过对示范课的视频剪辑，安排了八段对比，采用不同的对比方式，让我们的学生与光盘中的学生进行对比交流，从而提高我们学生形成良好的奋斗观二教法学法与流程设计在说教法学法以前，我想先说说我对“光盘教学模式”的理解，究竟什么是“光盘教学模式”，我度很迷惑，我查阅了大量的资料，其中有个专家言道“光盘教学模式”是种以演示性整合为主的教学模式。看完以后，我深以为然。为什么要说这些呢这些决定了我们在课堂中要采用的教法与学法。对比交流法既然它是演示性的，就是说应当“演”而“示”之。无论在课堂上我们的光盘选取什么内容，它必需要有定的深度高度，要具有示范性方向性，要能够演示给我们的学生看。光盘内容的选取，常规来说是优秀的示范课录象，我选取的内容也正是这方面。示范课中的老师和学生本身具备定的高度，这对我们农村的小学生来说，无疑具有重大的指导意义，由于各种原因，我们农村的孩子和示范课中的孩子有比较大的差距，在课堂中不管是提出问题思考问题回答问题，乃至于课堂纪律上都有定的距离，这就为我们农村学校的教师在教学中提段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神探究布鲁斯的感动想象布鲁斯的动员”这样个思路来设计本课的重点讲解。在第部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我安排了段蜘蛛结网的视频让学生观看，使其了解蜘蛛是如何结网的，再安排个情景小游戏，黑板上画个简略的蜘蛛网的图，由学生来表演蜘蛛，由老师来表演“风”，即用黑板擦去擦去蜘蛛网，再由学生来补画。反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。其中抓住关键词句“结了断，断了结”“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。“你想对蜘蛛说什么呢”再次安排与光盘学生进行对比，引导学生发现的蜘蛛的品质。接下来通过重复播放光盘学生中的精彩配乐朗读，进步的指导学生朗读。再安排个“补白”，“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。要整合光盘资源与我们的课堂的关系，就要最大限度的利用光盘资源，又要突破它的限制，在第二部分的教学中，示范课中的呙老师没能很好的处理，我准备在此，剖析在课堂伊始中看到的那些示范课中学生提的问题，因为这都是些很好的问题啊。如“布鲁斯为什么要干第八次”“他为什么很感动”“他感动，为什么要猛的跳起来”“他为什么要喊起来呢”„等等，回答了这些问题就能够很好体现布鲁斯感动的程度和他的决心。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言如握紧拳头等。在最后部分的教学中，引导学生进行思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。安排与光盘学生的两次对比交流，“布鲁斯王子为什么能取得成功呢”“假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员号召人民”，进步深化理解布鲁斯的感动和他的决心。课文学习到此，准备让学生回答两个问题来作为小结部分，这两个问题呢，个是光盘中学生提的问题，个是光盘中呙老师提的问题，以此来实现直接的交流，激发学生挑战自我的兴趣，也让学生和光盘中的师生实现留有余味的告别，使学生能喜欢这种课堂形式。课堂最后安排个拓展延伸，“在我们的生活中，在历史人物中，凭借着顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢”引导学生，联系生活实际，从课上引申到课外，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。纤弱新苗，需要雨露。光盘教学模式是如此，我们农村的孩子更是如此。在我们探索光盘教学模式的时候肯定会有许多的不足，我们期待更多的帮助。但不管前途是怎样漫漫是怎样崎岖坎坷，像我样的千万农村线教师，为了我们农村的孩子，定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子样，去干我们的第八次！谢谢大家！第八次说课稿尊敬的各位领导评委老师大家好！今天我说课的内容是课文第八次的第二课时教材分析本次教学选择的是苏教版语文第五册第四单元的篇寓含深刻道理的外国历史故事的课文。讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，在几乎丧失信心的情况下看到蜘蛛结网，受到启发，从而振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。其中第二段是教学的重点。由于课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，方面抓住重点段第二段的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另方面，结合光盘和课文内容，创设个个适合学生想象体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。基于以上认识，针对新大纲对三年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点教学目标情意目标感悟课文，体会布考虑混凝土超灌，系数取，则底板部位混凝土分布荷载模板荷载计算内底模底板模板总荷载为钢管脚手架荷载砼浇注振捣荷载永久荷载分项系数取，可变荷载分项系数取，底板下荷载合计翼板荷载计算长度取混凝土自重荷载计算考虑混凝土超灌，系数取，则翼板部位混凝土分布荷载模板荷载计算侧模翼板模板总荷载为砼浇注振捣荷载永久荷载分项系数取，可变荷载分项系数取，翼板下荷载合计图荷载分布示意图单位跨中截面荷载分布根据连续梁结构设计图，结合支架布置情况，桥墩附近截面选择如下标准截面进行各部位杆件受力检算，标准断面见图。面积面积面积面积图标准断面图边腹板荷载计算长度取混凝土自重荷载计算考虑混凝土超灌，系数取，则腹板部位混凝土分布荷载模板荷载计算侧模内底模腹板模板总荷载为砼浇注振捣荷载因此，永久荷载分项系数取，可变荷载分项系数取，边腹板下荷载合计中腹板荷载计算长度取混凝土自重荷载计算考虑混凝土超灌，系数取，则腹板部位混凝土分布荷载模板荷载计算内底模腹板模板总荷载为砼浇注振捣荷载因此，永久荷载分项系数取，可变荷载分项系数取，中腹板下荷载合计底板荷载计算长度取混凝土自重荷载计算考虑混凝土超灌，系数取，则底板部位混凝土分布荷载模板荷载计算内底模底板模板总荷载为钢管脚手架荷载砼浇注振捣荷载永久荷载分项系数取，可变荷载分项系数取，底板下荷载合计翼板荷载计算长度取混凝土自重荷载计算考虑混凝土超灌，系数取，则翼板部位混凝土分布荷载模板荷载计算侧模翼板模板总荷载为砼浇注振捣荷载永久荷载分项系数取，可变荷载分项系数取，翼板下荷载合计图荷载分布示意图单位模板面板验算厚竹胶板横梁底模采用厚竹胶板，面板宽度取计算。容许抗弯应力，容许剪应力，单位宽度竹胶板截面特性如下截面积弹性模量抗弯模量惯性矩取宽竹胶板以连续梁模型计算，跨度按支撑面板的小方木间距取值，取。面荷载强度计算按上面荷载组合分布取值，计算变形时按强度荷载进行计算。线荷载面荷载弯矩计算强度验算剪应力验算刚度验算最大容许变形容计算结果详见下表表竹胶板验算结果统计表验算部位计算强度荷载计算刚度荷载荷载取值长度跨度弯矩正应力剪应力变形最大容许变形翼板边腹板底板中腹板根据计算结果，正应力均小于，剪应力均小于，刚度均小于，所以竹胶板强度和刚度均满足要求。分配方木验算竹胶板下采用方木，方木选用东北落叶松，容许抗弯应力，容许剪应力，方木截面特性如下截面积弹性模量抗弯模量惯性矩根据建筑施工计算手册，方木按照多跨连续梁考虑。荷载取值长度按方木间距计算，取。计算跨度按方木取值，取。面荷载强度计算按上面荷载组合分布取值，计算变形时不计混凝土振捣荷载。计算结果详见下表表分配方木验算结果统计表验算部位计算强度荷载计算刚度荷载荷载取值长度跨度弯矩正应力剪应力变形最大容许变形翼板边腹板底板中腹板根据计算结果，正应力均小于，剪应力均小于，刚度均小于，所以竹胶板强度和刚度均满足要求。分配方木验算竹胶板下采用方木，方木选用东北落叶松，容许抗弯应力，容许剪应力，方木截面特性如下截面积弹性模量抗弯模量惯性矩根据建筑施工计算手册，方木按照多跨