涉及类个项目正式对水城河综合治理等个项目下达投资计划亿元。积极开展融资工作，通过对双桥水库等项目组织融资，全市共落实项目贷款亿元，其中市级落实亿元。二是通过抓大项目，争取国家和省的重大投资。任用工作条例的程序进行，制定了学习计划，组织了职工学习和知识测试，努力实现以考促学。整治用人上不正之风方面，认真组织学习了中组部关于整治用人上不正之风进步提高选人用人公信度的意见和省委组织部的实施意见试行，以及其他相关文件领导重要讲话及有关会议精神。认真组织学习“四项干部监督制度”，组织了知识测试和逐级承诺工作。认真组织学习宣传治理拉票行为和干部任前公示的有关文件。做到了有工作方案有思想教育和警示教育有自查有组工干部形象民意调查有征求意见箱和投诉电话，自觉做好工作，自觉接受监督。干部轮岗交流方面，以重要岗位为重点，安排职工进行轮岗。通过轮岗，调动了职工的工作积极性，提高了职工的综合能力，促进了机关勤政廉政建设。政党务公开方面，认真开展政党务公开工作，严格按照政党务公开程序和目录进行公开，按月开展政务公开，按季度开展党务公开，努力做到真实准确全面及时，保障群众的知情权参与权监督权，推进了机关作风建设，提高了工作效率，方便了群众办事，促进了勤政廉政建设。四存在的主要问题我们做的工作离上级“加速发展加快转型实现跨越”的要求还有很大差距，主要体现在是知识能力积累不够。知识能力积累不能满足工业化城镇化农业产业化战略的需要，不能满足招商引资园区建设的需要。二是全面谋划推动发展方面创新不够。特别是在全市上下大干快上的大背景下，缺乏力度大有突破效果好的举措。三是参谋助手作用发挥不够好。在出思路提措施方面还需要进步加强。四是工作质量和效率还需要进步提高。五下步工作打算按照上级各项要求，进步“贴近实际贴近基层贴近群众”，克服不足，以勤补拙，恪尽职守，勤政廉政，进步加大工作力度，夯实工作基础，创新工作方式，力争在出思路抓协调强队伍推改革促发展等方面做出新的成绩，努力在推动经济社会又好又快发展进程中做出应有的贡献。市发改委领导班子述职述廉报告尊敬的各位领导各位代表大家好!根据安排，我代表市发改委领导班子述职述廉，请予评议。以队伍建设为核心，不断增强干部队伍素质抓学习，强素质。是认真抓好中心组集中学习。全年组织中心组学习次，每次学习都组织了讨论。二是认真抓好职工政治理论学习。全年组织组织职工集中学习次，其中上党课次示范教育次警示教育次理论学习次，提高了职工的政治理论水平和政策水平，增强了职工服务群众的自觉性。三是认真组织业务学习。结合单位主要业务工作，全年围绕短期经济预测分析贯彻实施西部大开发政策重点建设项目管理项目初步设计审查组织了次职工业务学习，每次学习都做到有主题有主讲人有具体内容。通过学习，职工的理论素质有了较大提高，完成浙江经济发展对六盘水的启示等篇专题文章，在六盘水市经济社会发展研究年第期第期刊载。二抓团结，促发展。把团结共事推动发展作为最大的责任，自觉坚持集体领导，自觉落实民主集中制，自觉维护班子威信，自觉团结协作形成合力，讲团结讲原则重情谊，大事讲原则，小事讲风格，杜绝推诿扯皮，努力营造和谐团结的氛围和真抓实干的风气。二以推动发展为核心，认真履行职能职责抓规划，争政策，立足于长远发展。完成“十二五”规划纲要编制，完成循环经济发展规划等个专项规划，建立了总投资达亿元的项目库。通过抓规划对接，省将我市个县区都列为重点开发区并上报获得批复，为我市加快发展争取到了个大“路条”。下达了市级前期费万元争取到省级前期费万元。二抓项目，增投资，拉动经济社会快速发展。是全市争取到上级资金亿元，同比增长，其中发改系统亿元，同比增长。预安排市级基建资金亿元，共涉及类个项目正式对水城河综合治理等个项目下达投资计划亿元。积极开展融资工作，通过对双桥水库等项目组织融资，全市共落实项目贷款亿元，其中市级落实亿元。二是通过抓大项目，争取国，汇报长方形只有两条对称轴。师追问沿着两条对角线对折的结果是怎么样的生沿对角线对折，两边的形状与大小相同，但不会重叠，所以不能算对称。师出示张普通的平行四边形纸平行四边形是轴对称图形吗生肯定地是师怎样验证你们的想法是正确的生动手折，发现无法做到“两边重合”平行四边形不是轴对称图形，我们只能沿着条直线把它分成大小与形状相等的两个图形，但样做不到重叠。师平行四边形不是轴对称图形，大家同意吗生出示张菱形纸片我这个也是平行四边形，可它是轴对称图形呀！示范折的过程师拿着那张菱形纸片这是平行四边形吗它有几条对称轴生这个平行四边形有两条对称轴。师那怎么办平行四边形到底是不是轴对称图形生讨论总结普通的平行四边形不是轴对称图形，特殊的平行边形图，如菱形，是轴对称图形。在经历猜猜折折议议的活动过程中，学生收获了“猜测后可以用动手操作来验证”的经验，也对教师平时强调的“眼见不定为实”的说法有了更深的体会。归纳总结时，与其说结论是教师“教”会他们的，不如说是他们自己总结得到的。实践探究活动重结果更应该重过程，课堂教学中要给出充分的时间与空间让学生在数学学习活动中去“亲历过程”，体验数学，感悟数学，积累数学活动经验。二巧设情境，丰富间接经验戴尔的“经验之塔”把经验从低到高分为三层塔基做的经验，塔腰看的经验，塔尖想的经验。上面的例子属于“做的经验”。但课对角线对折，两边的形状与大小相同，但不会重叠，所以不能算对称。师出示张普通的平行四边形纸平行四边形是轴对称图形吗生肯定地是师怎样验证你们的想法是正确的生动手折，发现无法做到“两边重合”平行四边形不是轴对称图形，我们只能沿着条直线把它分成大小与形状相等的两个图形，但样做不到重叠。师平行四边形不是轴对称图形，大家同意吗生出示张菱形纸片我这个也是平行四边形，可它是轴对称图形呀！示范折的过程师拿着那张菱形纸片这是平行四边形吗它有几条对称轴生这个平行四边形有两条对称轴。师那怎么办平行四边形到底是不是轴对称图形生讨论总结普通的平行四边形不是轴对称图形，特殊的平行边形图，如菱形，是轴对称图形。在经历猜猜折折议议的活动过程中，学生收获了“猜测后可以用动手操作来验证”的经验，也对教师平时强调的“眼见不定为实”的说法该有所发展，可以设计第层次具体数据为依据正方体的棱长是厘米，如果把它的棱长扩大到原来的倍，表面积会扩大到原来的，体积会扩大到原来的倍第二层次上个层次的延续与提升大小两正方体，大正方体的棱长是小正方体的倍，大正方体的体积会是小正方体的倍第三层次抽象为什么长方体的长宽高都扩大到原来的倍，体积会扩大到原来的倍呢试举例验证并概括。在第三个层次中，学生表现出思维经验的抽象水平不同，有的学生会继续举具体的例子来验证，当大部分学生停留在举例子说明时，老师加以引导“你们举的这些例子能用个式子来概括吗”于是，抽象水平较高的孩子便会得出这时，可以再追问“如果是长方体的长宽高均扩大到原来的倍，体积又是如何变化的呢”“你能用这样的方法解释为什么正方体的棱长扩大倍，而它的表面积会扩大到原来的倍吗学生开始是在实际经验中作为名参与者，接着作为名间接事物的观察者，观察到的是真实事物的替代者，最后，学生观察到的是个事件的抽象符号。前两个阶段是“内培”的过程，而教师适时巧妙的引导，好比临门脚，使学生的抽象经验水平往更高层次发展。四尊重起点，避免经验越位所谓经验越位是指教师以其本身的经验来推断学生的理解水平。从教师的角度出发，“想当然”地用教师的经验替代学生已有的经验基础，忽视学生的年龄与心理特点，最终出现方说得“天花乱坠”而另边“头雾水”的局面。在教学六年级“圆”这单元时，不少教师习惯将求半圆的周长公式进行推导半圆仔仔，最终归结为已知半径求半圆的周长则用公式半圆仔如果已知直径则得出半圆的周长公式为半圆仔仔并要求学生像圆的周长公式样牢记半圆仔与半圆，甚至要求解决问题时，代入公式再列式计算。这样做的出发点是好的，套用公式简洁方便，学生的正确率也确实有所提高，速度也更快了。但实际上，教师自以为“更简便”的这种方法是得不到学生的认同的。因为，相对于公式中抽象的符号，“圆周长的半加条直径的长”更容易被学生理解与掌握，尽管按这样的理解去解题，看上去增加了好几个步骤，但这符合他们的经验水平与认知能力。如果不遵循学生的认知规律，把教师的意志与经验强加上去，无异于是“揠苗助长”，其后果不但导致所学容易淡忘，也会引着学生走向思维的死胡同。如果出现四分之圆或其他情况，生搬硬套就行不通。教学中应该注意给学生最基础的经验与思考，帮助他们找到最根本的解决问题的方法，而不是盲目地拔高要求见题讲题。更不能把教师的认知经验强加在学生身上。综上所述，学生要有效积累数学基本经验，就要求教师要尊重其原来的生活经验与知识经验，重在课堂的训练与巧妙引导，还应留出充分的时间与空间，搭建平台，让学生有经历积累经验的过程才能成就富有魅力的数学课堂。例谈学生基本数学经验积累的课堂指导年数学课程标准修订稿中，将原本的“双基”增加至“四基”，其中“积累基本数学经验”引起了大多数线数学老师的关注。那么，什么是“基本数学经验”呢张奠宙竺仕芬林永伟三位教授将其界定为“在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程。”同时，他们将积累数学经验数学活动分为以下种类型直接数学活动经验间接数学活动经验专门设计的数学活动经验意境联结性数学活动经验。如何在实际操作中合