校园，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢学生是否热爱阅读学生的阅读量是否增加学生的阅读能力是否提高为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。二调查对象方法及内容。调查对象小学三年级名学生。二调查方法本调查采用问卷调查谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生根据实际情况实事求是填写。发放调查问卷份，回收份，回收率。利用课间，与学生进行谈话，了解情况。三调查内容根据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如你喜欢读课外书吗你喜欢读什么样的课外书你经常读课外书吗你每天读多少时间的课外书你父母赞同你买课外书吗双休日你去图书馆看书吗你不能去图书馆看书的原因是什么等等。三调查结果及结果分析。调查结果。在对三年级名学生的问卷调查反馈结果如下大部分学生非常喜欢读课外书，但也有的学生不喜欢读课外书。学生读课外书的时间，经常读的占，偶尔读的占每天读小时的占总数的，读半小时的有，而不到半小时的有。认为读课外书对自己有帮助的占。父母赞同孩子读课外书的占，但也有的家长不赞同孩子读课外书。双休日去图书馆看书的有，不去的占，原因的学生是家长没时间陪。学生的藏书量，本以内的占，本本之间的占，本以上的有。学生读的课外书种类，漫画类占，文学类占，科普类占。二调查结果分析通过调查发现我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上朋友。部分学生对课外阅读的兴趣并不浓，许多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发现他们情愿在课余时间做调查方法本调查采用问卷调查谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生根据实际情况实事求是填写。发放调查问卷份，回收份，回收率。利用课间，与学生进行谈话，了解情况。三调查内容根据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如你喜欢读课外书吗你喜欢读什么样的课外书你经常读课外书吗你每天读多少时间的课外书你父母赞同你买课外书吗双休日你去图书馆看书吗你不能去图书馆看书的原因是什么等等。三调查结果及结果分析。调查结果。在对三年级名学生的问卷调查反馈结果如下大部分学生非常喜欢读课外书，但也有的学生不喜欢读课外书。学生读课外书的时间，经常读的占，偶尔读的占每天读小时的占总数的，读半小时的有，而不到半小时的有。认为读课外书对自己有帮助的占。父母赞同孩子读课外书的占，但也有的家长不赞同孩子读课外书。双休日去图书馆看书的有，不去的占，原因的学生是自己喜欢的课外书，课间还要把书放在课桌上。当学生看到这些书的时候，注意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。二指导阅读方法，提升阅读能力。只有导之以“法”，学生阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。根据小学低段学生的特点，我认为可以做到如下几点读读。孩子的好奇心十分强，教师应放手让学生借阅最感兴趣的最想知道答案的图书让学生读读。这样，学生在无半点重负的潜意识中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间十分钟课外活动时，细心的老师也可以和孩子们起读读课外书。划划。在爱读的基础上，指导学生用简单的符号划出自认为优美的词句，欣赏诵读学生乐而为之，效果不错。查查。怎么知道学生所划词句是否美呢可以采用指名读开火车读等方法来检查，教师加以评判后，让全班同学互相交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，学生鉴别优美词句的能力就会很快提高。摘摘。字词句的积累非常重要。我们可要求学生每天摘抄两个最感兴趣的词句，做到边抄边读。这样即使学生逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。评评。对于小孩子来说，表扬，奖励是最好的办法。我们可在“学习园地”中开辟好词佳句栏，每周贴换次学生从课外读物中搜集到的精美词句，并对他们的积累给予评价。学生有了充分展示语言成果的舞台，其阅读兴趣阅读水平都会逐步提高。讲讲。随着学生阅读量的增加，口头表达能力的增强，可专门进行讲故事比赛演讲会等。比赛时，可根据学生各自的特点，先讲已读过的故事，再根据所提供的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动学生的积极性，又可开发他们的创新思维。三拓展阅读量，积累知识。推荐书籍，引导课外阅读。课内外结合，向学生推荐书籍。如学习了课文陶罐和铁罐，老师可告诉学生这篇课文是根据伊索寓言中的个故事改编的，里面还有很多精彩有趣的故事学习了丑小鸭，我们便可向学生推荐安徒生童话选„„这样课内外结合，增长了学生的见识，培养了学生的能力，使学生对读书乐在其中。建立图书角，借阅书籍。要求每个学生至少贡献出本自己喜爱的图书，并给每本图书编号，打印好目录，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评选出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要教师好好把关，既要健康又要文学性强。此外，我们还可以鼓励他们到学校图书馆借书来读。美文交流，提高认识。每天的分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行交流。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以交流文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想认识。总之，课外阅读有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维心理品质的成长。作为名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个学生的心田，让每个学生都成为爱读书的好少年。小学低段学生课外阅读情况调查报告调查目的现代媒体虽然已经非常发达，但文献仍然是知识的主要载体，阅读也仍然是人们获取知识的基本方式。对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课接受新知识的主要途径而阅读教学分课内课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上掌握的知识就非常浅，而且必然把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了个“恶性循环”。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力减轻学生负担的重要手段。“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定九年课外阅读总量应在万字以上。其中小学至六年级阶段的课外阅读总量不少于万字。为了确保学生完成这课外阅读量，学校要创造切条件，加强课外阅读的管理和指导。现阶段，创书香交流看法心得，可以把平时不便于说的话说出来。从方面来讲，教师学生家长可以在网上更好的了解学生的意见建议，以及思想情况可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。网络对中学生的坏处容易上瘾。许多中学生沉迷于网络游戏聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。容易受网上不良信息的影响。许多网站包括许多著名的大网站的页面甚至主页上，都有些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路容易荒废学业。许多中学生自控能力不强，上而像科技馆等场所，虽然比较好，可是门票往往很贵，而且展品也很少更新，中学生不可能经常去。所以，正是这种“真空”使网吧得到了机会。而且网吧为了增加顾客，上网的价格不贵，还增加了许多能满足学生们“爱玩”性格的游戏，这更使中学生经常“光顾”网吧。对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。针对问题的解决办法中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。应多多建立些针对中学生的网站。这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏聊天室中吸引过来。可以在这些网站中加入些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师家长学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问题，改进老师家长的教育方法，改进网站的内容效果。这样做往往是事半功倍。应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。其实，只要全社会的人都来关注中学生上网，不久以后，网络必将成为中学生学习生活的个必要工具。中学生上网的社会调查报告调查人调查时间调查方式调查结果大部分中学生包括上过网的和未上过网的喜欢上网。中学生上网的目的中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天娱乐收发邮件下载音像资料或图片，再次是查阅资料做网页查阅有关知识的信息浏览新闻等等大部分男生上网是为了玩游戏多半女生上网是为了聊天比较热门的网站搜狐新浪等中学生上网的时间大部分中学生上网是在节假日，还有部分是在放学后和同学起上网中学生上网的途径大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学朋友家上网非中学生是否支持中学生上网支持者居多，反对者较少，大部分支持者的前提是“要正确对待，有限制地上网”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“