代的通讯手段已经很发达，跨地域的通连，很简易。沟通情况，研磨课程，同步授课，各个环节的实现，理论上没有障碍。说明本课程纳入我的河北省教育学会“十五”规划课题初中综合实践课的信息化实践研究体系，属实施阶段实验性课程。本单元课程的两大亮点其是密切联系网络，用时下网络关注的人与事串连整个单元的教学过程，吸引学生，服务于主题，与内容的融合度也很高。另点是组织跨地域的几个班级同时授课，将网上活动与网下活动有机结合，传统教学与网络教学优势互补，相得益彰。网络的最大优势在于没有时空的界线，最恰切的评定就是它是种需要人驾驭的工具。我相信，经过周密准备，潜心安排，我们必定能够和学生起领略这时空隧道的魅力。领略时空隧道的魅力我与网络亲密接触说课材料教材分析学科概况。年月教育部颁布的基础教育课程改革指导纲要规定综合实践活动课是九年义务教育阶段学生的门必修课程。并且明确指出“要倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”综合实践活动课有四大领域，分别为研究性学习信息技术教育社区服务和社会实践劳动与技术教育。这四大内容领域都蕴含着丰富的内容和深刻的理念综合实践活动课从小学到高中都开设，根据学生的年龄特点，知识结构和成长需要安排内容，具有相应的梯度，螺旋上升。按照内容与学生关系的由近及远，分为“人与自我”，“人与社会”，“人与自然”三类。综合实践活动课偏重的是两点“综合”，即整合各个学科的知识技能“实践”，将知识技能运用到实际中去，干预生活，服务于生活。二本单元在教材体系中的地位我与网络亲密接触是八年级上册的主题活动，经过了小学如果开设本课程和七年级的课程的熏陶和训练，对于选择课题，收集资料和成果展示等提出了高层的要求。本单元属于“人与自我”和“人与社会”交叉过渡的课题。三本单元主要内容了解网络基本常识调查了解网络在人们生活中的作用实践了解网络在学习交流等方面的作用。正确认识与网络相关的些问题四教学目标知识与能力目标在实践中加深对信息技术课程学习的知识的理解。通过活动，整合信息技术课程，使学生进步熟悉计算机基本操作技能，培养学生信息收集和处理的能力。通过利用计算机对资料的分析整理，培养学生应用软件进行数据统计分析的能力，培养学生提取评价和利用网络信息的能力。过程与方法目标通过对网络在家长工作中的作用的调查，分析网络对于人们生活的改变，通过对于中学生上网情况的调查，分析中学生上网的利弊，最终正确的认识网络在人们生活中的作用，处理好中学生与网络的关系。通过网上调查等活动，学会上网调查获取资料的过程和方法，熟练地运用标题搜索主题搜索和关键词搜索技术，学会健康文明地利用网络。情感态度与价值观目标通过活动，培养学生的媒体素养计算机素养视觉素养数字素养等，提高学生的整体信息素质。以活动为载体对学生进行网络使用中的伦理道德修养教育，培养学生责任心自尊心社会责任感等品质。通过系列的调查活动，使学生能感受现代科学技术的进步，学会辩证地看待问题，同时提高自制力。五教学重点难点及重难点的突破重点全面了解网络在人们生活中的作用，既要看到网络对于人们生活带来的好处，又要理解过度沉迷其中的危害。难点学生的社会活动面较窄，如何获得更多的资料，全面认识网络带给人们的正负面影响。通过向家长调查，网络检索，以及实际的跨地域同步与非同步交流学习，理解网络在人们工作生活中的广泛应用与深刻影响，可以有效的解决本单元的重难点。二学况分析知识方面初二学生在初的信息技术课上已经学过信息技术基础知识，能进行基本的文字处理使用和演示文稿制作制作，会上网检索资料使用邮箱等。对于网络的发展动态了解不多，比如博客互联网等知之甚少。对于网络运用的范围理解较为片面。能力方面逻辑思维能力较差，对于网络的作用的理解不够深刻，对于知识技能的综合运用较差，合作意识较差。如果活动与生活相关，或与兴趣相关，有定的吸引力，大多乐于参与实践活动。三教法分析充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生采用网络跨区域学习实际调查资料搜索，小组合作相结合的教学模式，在实际调查小组合作中理解网络的作用，在跨时空会活动面较窄，如何获得更多的资料，全面认识网络带给人们的正负面影响。通过向家长调查，网络检索，以及实际的跨地域同步与非同步交流学习，理解网络在人们工作生活中的广泛应用与深刻影响，可以有效的解决本单元的重难点。二学况分析知识方面初二学生在初的信息技术课上已经学过信息技术基础知识，能进行基本的文字处理使用和演示文稿制作制作，会上网检索资料使用邮箱等。对于网络的发展动态了解不多，比如博客互联网等知之甚少。对于网络运用的范围理解较为片面。能力方面逻辑思维能力较差，对于网络的作用的理解不够深刻，对于知识技能的综合运用较差，合作意识较差。如果活动与生活相关，或与兴趣相关，有定的吸引力，大多乐于参与实践活动。三教法分析充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生采用网络跨区域学习实际调查资料搜索，小组合作相结合的教学模式，在实际调查小组合作中理解网络的作用，在跨时空的网络学习过程中廓清模糊认识，加深体验，真正构建起互联网是种工具的观念。四学法指导学生在整个单元的学习过程中，由事例引起的兴奋点出发，在准备知识的基础上，提出问题，自主确定课题，实际调查，形成自己的结论，再经小组合作，跨地域同步与非同步交流，加深认识，在实践中获得多方面的提高。五情境设置与整体思路以鲜活的网络热评的事例，设置情境，吸引学生中央台新闻频道月日“社会纪实”报道当“菜霸”遇到“武僧”今年八月，在网络上有件事情备受瞩目网名“菜霸”的岁少年，岁因痴迷网络，辍学，经过几年的摸索，成为知名的计算机网络高手。因为侵入腾讯网站，“窃取“腾讯老总的号，并电话提醒“你们的网站有漏洞”，后被逮捕。需要说明的是，当腾讯询问这个少年“你需要什么”时，”菜霸”的答复是“什么也不要“。这件事情被国内第个网络社区“天涯“获悉，大家纷纷发言，支持“菜霸”，网名”武僧“的人发帖，说了三个理由“菜霸”曾经指出他的公司的网站的漏洞，并以自己的技术无偿为它修补解决。“菜霸”曾经利用自己的技术，及时锁定个轻生少女的地址，进入少女所在地的电信系统和户籍系统，找到了该少女，成功的挽救了条生命。“菜霸邀请“菜霸”等网络人士参与。网下进行，网络直播结合网络积分等对于整个单元的活动进行总评。参与报告会的筹备和发言。正确的认识网络在人们生活中的作用，处理好中学生与网络的关系通过系列的调查活动，使学生能感受现代科学技术的进步，学会辩证地看待问题，同时提高自制力七学生活动预期及交流契机学生活动预期从事例中提出问题，开展调查，得出自己的观点。通过聊天室等方式网上交流与网下交流，最终深入理解网络作为工具的作用。交流契机整个单元的活动以学生活动为主，学生的交流契机很多，例如调查后制作，相互交流小组合作，网下组织交流。网络辩论会，组织跨地域多个班级，聊天室同步网络交流网下总结，非同步网络交流报告会。网下进行，网络直播八课程资源与指导力量的开发和协调课程资源的开发与协调中央台新闻频道月日“社会纪实”报道当“菜霸”遇到“武僧”，来自网络和电视节目。基本概念，来自自行录制好的流媒体课件。调查，对象为学生家长同学等。资料也可以从网上搜集整理。等依托网络，可自行开发。网络积分评判系统，可以自行开发。指导力量的开发与协调课程的指导力量来自跨区域的不同班级的老师。课程资源由老师们共同研讨，录制完成。的完成，由老师指导学生完成。聊天室的同步交流需要所有参与的老师协调组织，非同步交流需要老师的协调。总结性的报告会需要老师组织安排。九对教学指导行为和效果的技术分析和评价分析流媒体课件的观看，可以通过网络积分评定学生的参与情况。学生制作的可以登陆浏览，评析，或组织网络投票。聊天室和的发言可以通过网络积分评定。网下的交流讨论可以由老师主观评析。报告会可以网上观看评析，可以组织网络投票。十在设计实施的各个环节对突发情况和难点问题的应对策略与方法学生在家不具备上网条件，如何完成任务协调学校的关系，定时开方学校机房给学生。学生学习本单元前信息技术的掌握程度不齐，不能达到熟悉基本操作怎么办在知识准备阶段，请信息技术课的老师协助，摸清学生相关知识技能掌握情况，把水平找齐。学生会不会在上课期间不能自控，沉迷于游戏每次每阶段的课程以及活动，布置明确的任务及完成时间，督促组内细致分工，小组内部相互监督，结合网络积分调控。如何防止在网上交流中出现不合适的用语提前说明要求，随时注意调控，肯定积极的表现，树立正面典型。引入竞争机制，个人的网络积分与小组得分挂钩。如何实现跨地域的多个班机的同时授课，同步交流软硬件设施，就现有的业水平，实现本课程的所有效果，技术上没有问题。在中等以上的城市的中等以上程度的学校，硬件设备的配置基本也可以达到要求。通过教育界的各种关系，联系到相关的有工作热情且具备硬件条件的学校，继而联络到几个同学段程度类似的班级的老师，参与课题研究，没有困难。现手进入决赛。决赛按照公平公正的原则，参赛人员先进行抽签，按照序号和姓名，不公布所在院系参赛。实地驾驶资格选拔月日下午实地驾驶分场地驾驶和倒桩，全程为次性驾驶，评审团负责现场打分。评分标准及使用车型待定二参赛范围为鲁东大学在校本专科学生，以院系为单位报名人数人院系三报名时间为最后截至时间，过期不候，因个人原因耽搁后果自负。四赛前将组织会议说明详细情况，依实际情况时间安排如有改动，另行通知。五具体的场地安排和工作方式由学生会具体策划。三大赛时间时间内容地点月日准备月日例会报名月日上午初次移，车身两侧留余地。拐弯倒车须留意，内侧车身看仔细。倒车镜中测距离，注意回轮有时机。调头倒车要安全，不让后轮出边线。操纵打轮要熟练，防止掉沟出危险。挂上档看前方，起车平稳不要抢。车动加速换二档，逐级增档要流畅。路面行驶要沉着，思想集中慢行车。十次肇事九次快，麻痹大意事故来。路好不