前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。二营造创新氛围，提高学生创造思维能力培养学生的创造思维，开发学生的创新能力是素质教育的重要内容。针对以往教师教什么，学生就记什么不思索或少思索，教材上是什么样的问题题型，学生就只会解什么样的题型，缺乏灵活性创造性等种种不良情况的存在，今后数学教师应当主动大胆实施创新教育树立以学生为主的思想，培养学生的思维去括号，得移项，得合并同类项，得不等式两边都除以，得无问题教学可以是照本宣科，学生很快便会依葫芦画瓢，不知所以然，当然就难以有应变思维了。创设问题教学，教师设计以下问题让学生思考不等式的结果解集的形式是怎样的结果解集的形式与原题的形式有哪些差异如何消除这些差异学生有了问题，自然注意力集中，思维活跃„„在学习新内容时，如果都能诱导分析，让学生开动脑筋，那么学生不但对知识理解深入，而且有利于他们创造思维的培养，如上例，学生弄清了去括号，移项等„„是朝着解集的形式转化的目的后，对于解不等式，也就能很清楚知道第步是去分母了。这也就是我们所希望的创造思维能力所起的作用。巧编习题，培养学生的创新思维。练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设些课堂练习题。改编教材上的习题，使之题多变，题多解。设计开放题题目的条件不充分，结论有多种性例如比较大小与，就是道很好的开放题。以上两种题目需要学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。事实上，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。另方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向。作为众多数学老师中的我，定会为使自己成为名优秀的数学老师而努力奋斗，不断地思考，不断地创新数学问题情境设计与创新能力培养探索培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是致的，当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于创新教育的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。以下就是本人在教学活动中的点体会要教会学生学习适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力。数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等学生通过阅读思考分析训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习课堂后段教师用适量的时间进行点评检查学生对知识的掌握情况。因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力学习能力，为他们主动地去学习以及获取课外知识提供可能。注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力。数学中概念的建立结论公式定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程方法的探索过程，结论的推导过程公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。二营造创新氛围，提高学生创造思维能力培养学生的创造思维，开发学生的创新能力是素质教育的重要内容。针对以往教师教什么，学生就记什么不思索或少思索，教材上是什么样的问题题型，学生就只会解什么样的题型，缺乏灵活性创造性等种种不良情况的存在，今后数学教师应当主动大胆实施创新教育树立以学生为主的思