文章的修改，在作文集中已有篇自己的文章，但是文张字体单，字号较小，颜色较单，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的燃眉之急。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。三教学目标知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体字号和颜色设置的方法。方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新团体协作的能力和审美能力。情感态度价值观目标在学习改变字体字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中。二任务驱动，学生自主根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学第层次从设置字号入手，揭示新知识点。任务驱动。尝试自己设置字号。鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨这样做既培养了学生主动学习自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少再找几位学生上台演示，巩固强化知识点。在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。第二层次知识拓展，给文字设置字体字号。利用多媒体展示对古诗进行字体颜色设置的学生，引出知识点。激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体和颜色的设置。评价并总结合理设置字体字号和颜色的方法。本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。三学科融合，综合创作任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的篇，进行自由修饰。出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。四归纳总结，课外延伸让学生交流本节课的学习心得。在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。拓展延伸让学生在课外找些文字资料，了解种字体的来历，在下节课上与大家起交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。信息技术我是小小设计师说课稿教材分析我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第课我是小小设计师字体字号和颜色设置设置字体字号和字的颜色，会使文档整个版面看上去更美观，这是使用中的个小的升华，也是学习后续知识的基础。中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是有别于写字板的独到之处，学生定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对部分文字进行字体字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上节课文字块的移动复制与删除方法相同。所以可以借鉴上节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示在给段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块二学情分析通过写字板的学习，学生对设置字体字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习。由于时间较长，可能会有些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生生的学习工作都是至关重要的。学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有篇自己的文章，但是文张字体单，字号较小，颜色较单，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的燃眉之急。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。三教学目标知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体字号和颜色设置的方法。方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新团体协作的能力和审美能力。情感态度价值观目标在学习改变字体字号和颜色过程中，