年级这些刚刚学习英语近两年的学生,注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度使他们建立起学习英语的自信心通过单元中的词和基本结构句型的操练,提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力,让雪糁在活动中学习英语,满足主体需要,培养创新意识认知目标进步操练第课时的句型及四会单词,等学习新的四会句型并注意单复数区分掌握四会单词,等能力目标学生能自由替换练习句型,能够在真实语言环境下运用句型学生能综合第课时和第二课时所学内容,根据所提供的情境,进行小组活动,表演对话情感目标使学生从要我说要我学变成我要说我想试试意对单词单复数形式的操练游戏引出单词并板书根据学生的回答渗透句型并且抓住课堂契机,巩固这句型板书句型如听敲击餐具的声音,猜单词带出新单词并板书通过视觉,听觉不同角度调动学生感官,是学生的思维兴奋起来适时教学生如何使用刀,叉自编了个短小,押韵又欢快,学生乐于接受借助课件,设计情境,复习中带出新知利用表情和语调启发学生猜想并板书也可以让学生亲自操做电脑,调动学生积极性由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋,把鸡蛋放到盘子上问再把鸡蛋放到别的位置,问并板书学生模仿,用自带的事物问老师,互相问游戏学生自藏所带的实物,让其他人猜在复习旧知时自然带出新知,用清楚的演示和简单的对话子引导学生抓住重点句型,并通过及时操练巩固,使学生加对句型的理解这环节旨在进步巩固句型,通过课件中的情境,混合操练单复数句型课件设计的情景是家的厨房,李敏在为自己的生日晚会准备食物,这里有意突出为生日晚会做准备而找食物,为下面根据情景表演对话做准备先听后读,再提问,帮助理解,分角色读,再让学生表演通过前面对课文重点句型和单词的操练,已降低了课文的难度,这次表演是指名个别同学随机组合,是分角色朗读的提高,为下步在新情境中编对话做铺垫课件中创设了个情境,假设今天是你的,句型混合操练时,我已初步出现了为做准备这情境,然后通过课文的表演,过渡到在新情境中编对话主要采取先分小组练习,然后进行小组汇报表演的方式完成这环节牛津小学英语说课稿说教材教材体系我说的是牛津小学英语第九单元的第二课时牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的这套教材从视听入手,注重学生的语言能力训练,内容贴近学生生活和学习实际,灵活性强教材内容第九单元的核心内容是确定方位,与的第七单元相呼应,从要求上看是内容的继续和深入这也是这套教材的特点之,项目不断重复,知识逐渐深入围绕确定方位这核心,通过情景对话,重点要求学生掌握四会句型及其复数形式另外掌握四会单词如,等餐具及些食品同时要求掌握三会句型如等日常交际用语对于句型学生不难理解,但是要求学生能自由运用就有定难度本节课非常注意突破这难点,多创设情景,避免明知故问同时这单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题,尤其是饮食方面这也是我这节课所要重点体现的点我通过让学生亲身体验的方法,做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化,提高英语运用能力,渗透跨文化交际的意识,培养语言交际能力,这也是新课标所要求的教学目标通过本课的学习,注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生,注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度使他们建立起学习英语的自信心通过单元中的词和基本结构句型的操练,提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力,让雪糁在活动中学习英语,满足主体需要,培养创新意识认知目标进步操练第课时的句型及四会单词,等学习新的四会句型并注意单复数区分掌握四会单词,等能力目标学生能自由替换练习句型,能够在真实语言环境下运用句型学生能综合第课时和第二课时所学内容,根据所提供的情境,进行小组活动,表演对话情感目标使学生从要我说要我学变成我要说我想试试让学生感受到与日常生活的紧密联系,使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话,从而获得英语学习的成功感,自豪感从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣心理学认为成功感是人的深层心理需要教学安排本单元共安排四课时,我今天所说的是第二课时教学准备教师实物,课件学生食品,刀叉等实物二说教法与学法愉快教学法为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心,创设良好的英语环境我以歌曲