任务驱动教学法和发现教学法为主，把自学尝试创新的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以演示法迁移法，并借用了艺术课的三位体即欣赏技能情感教学法，以期达到教学效果的最优化。说教学过程运用旧知，解决问题由于信息课课时少，学生遗忘速度快，所以我在课前先引导学生进行复习。复习内容应以操作为主，让学生或讨论完成练习到网上去查找资料。谈谈什么是生态系统什么是生态平衡生态系统与人类有什么关系生态平衡对地球上的人与其他生物有什么重要意义让学生选择其中个问题，利用教师提供的网址，保存相关的网页和图片，与其他同学进行讨论交流。参考网址搜索引擎中国科普博览生态系统与生态循环果进行评价，并根据实际情况调整教学方式。对学生在学习过程中的点滴成绩，教师要及时予以肯定与表扬对学生的优秀作品，要通过投影展示，让他们欣赏，培养他们的审美观，增进学生之间的信息交流对学生在学习过程中的缺点或，教师要及时批评指正，并引导学生及时纠正。在教学中，加强了对学生的巡回检查与辅导。当学生在进行操作时，应该穿梭于学生之间，随时保持师生交流，便于及时发现问题，相机调控。六总结归纳，完成建构完成教学任务后，教师应引导学生对所学知识进行归纳总结，使学生头脑中零散的知识系统化，完成知识建构。让学生用自己的语言来叙述学过的内容，如学习了哪些操作概念如何保存网页上的文字剪贴板概念，要注意哪些问题在复制文字之前，要选中文字把文字保存在记事本之后要对文件进行保存等等，比教师复述，学生听讲效果要好得多。学习效果自我评定，请学生打开书本作练习，对自已的学习效果打个分数教学说明能创造真实学习环境，构建自主学习教学模式信息技术通过与其他学科整合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展科学实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的材料，把习得和学得有机地结合起来，在学中用，在用中学。网络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索获取知识，培养技能。同时，在基于建构主义学习理论教学设计思想的指导下，更有利于发现式学习，或称探究式学习体验式学习活动的开展。二使协作交流真正成为教学的部分。在整个教学过程学生都处在协作交流的环境中，学生在讨论中互相提供信息，交流思想，共同完成学习过程。交流是人类的种心理需要，对语文学习来说交流则更为重要，可以说，交流是语言学习的催化剂。在传统的课堂中却很难做到，师生交流可能有些机会，但生生交流却难以充分的进行，在网络教学方式下，这种交流则可以充分地进行，或者说，交流就是这种学习方式的基本内容。三能促使教学过程四要素关系的转变新课标下的信息技术，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能突破过去那种以教材教师为中心，教师教学生跟着读的旧模式能改变过去传统信息技术教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师主讲为主导，变学生被动为主动，变媒体教具为学具，变教学内容以教材为中心为教材加生活。通过转变，强化学的环境设计，为学生创造良好的学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。生物圈二号说课稿说教材教材的地位和作用生物圈二号是浙江教育出版社义务教育实验教科书试用信息技术七年级上册第二单元第十课的内容。它以前面学过的使使用浏览器浏览网页利用搜索引擎搜索信息保存网页中和网页上的图片等知识为基础，通过学习，使学生掌握保存网页上的文字的操作方法，通过介绍网络基本技能介绍，让学生掌握信息的浏览搜索及保存信息的基本方法，为最终利用信息进行实际应用做好准备。教学目标结果性目标让学生理解剪贴板概念让学生学会保存网页上的文字同时巩固网页及图片的保存体验性目标教学中培养学生热爱科学热爱自然的情感。重点难点教学重点本课教学重点是保存网页上的文字。同时复习巩固前课中对网页及图片的保存等内容。难点分析本课的教学难点是对剪贴板内容的理解。这里牵涉到计算机硬件的有关概念如内存，学生在理解上有定的困难。说教学手段和方法信息技术的学科特点决定了在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识，从些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取传输处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。教和学在课堂上很少能完全分割开出现。布鲁姆曾经说过未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。以这教育思想为指导，根据教学内容和学生的认知基础，本课以任务驱动教学法和发现教学法为主，把自学尝试创新的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以演示法迁移法，并借用了艺术课的三位体即欣赏技能情感教学法，以期达到教学效果的最优化。说教学过程运用旧知，解决问题由于信息课课时少，学生遗忘速度快，所以我在课前先引导学生进行复习。复习内容应以操作为主，让学生或讨论完成练习到网上去查找资料。谈谈什么是生态系统什么是生态平衡生态系统与人类有什么关系生态平衡对地球上的人与其他生物有什么重要意义让学生选择其中个问题，利用教师提供的网址，保存相关的网页和图片，与其他同学进行讨论交流。参考网址搜索引擎中国科普博览生态系统与生态循环二激情创境，导入新课首先教师将利用网站的首页来创设情境，像翻书过程样出示与生物圈二号相关的组图片进行操作演示，师运用声情并茂的语言同步解说。好的导入方法，是堂课成功的半这时候，让学生对此进行评价和论，有的学生会认为这是天方夜谭，是不会成功有的学生以为是这是完全可能，如果把它搬到月球上，我们就可以在月球上生活了等等。这样就