明快跳跃，具有舞蹈性的节奏。附点八分音符十六分音符八分休止符四分休止符的引用使得整首歌曲抑扬顿挫，其中还穿插有劳动的节奏，仿佛再现了劳动中领众和的场面，显示了佤族人民豪爽粗犷的性格。歌曲运用了很多重复的手段，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。通过我的分析和观察，教材的编排意图是通过歌曲学习以及音乐活动，使学生初步对中国的鼓乐文化有所接触和了解，增加学生对鼓乐文化的学习兴趣。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确定为知识技能目标以欢快活泼的情绪饱满而富有天性的歌声演唱木鼓歌，表现佤族人民对美好生活的热爱之情音乐素养目标在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌分组合作小组展示以上两个环节，我本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视实践过程，鼓励探究创作，在这样个师生共同合作互动的情境中，营造个学生创造表现和发挥个人自主学习积极性的空间。通过学习木鼓舞，寻找伴奏源，创作伴奏型等活动，激发他们创作的兴趣，积极参与音乐活动，提高表现力，培养探究力发挥想象力。五体现多元不断创新说创新点本节课我认为主要有以下四个层面的创新主体性整堂课突出了学生的主体地位快乐性体现了乐中学，玩中学实用性多媒体课件的实用恰当新颖整合性体现了音乐与相关文化的结合。六多元评价，激励唤醒说教学评价德国教育家第斯多惠说教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励呼唤和鼓舞。因此科学的评价对于师生都具有重要意义，是促进师生发展的重要手段。评价目的是为了了解学生学习状况，激励学习热情，促进学生身心发展。二是通过评价了解教师的教学情况，促进教师业务成长。新课程要求建立目标多元，形式多样的评价体系，根据这要求我在本节课的教学评价中始终贯穿于整个教学活动中，主要体现下几个特点注重评价形式多样化采用多主体，开放式评价，教师评价，学生自评，生生互评相结合。既有课中的及时评价，又有课结束后的反馈评价。注重发展评价做到从学生原有知识出发，进行以鼓励为主的发展性评价，增强学生自信心。注主要针对发展有困难的学生注重综合评价即针对学生在学习过程中的各方面表现进行综合评价，不仅关注学生的学习结果，更关注学习过程，不仅关注学生知识，技能的理解掌握，还关注情感态度价值观的形式与发展。以上是我关于木鼓歌这课的说课情况。我认为从本节课的教材搭配及教学设计，还是比较合理恰当的。但在实际的课堂教学中，肯定会出现这样或者那样的情况，因此还需要在实际课堂教学工作中不断实践完善。同时也希望各位评委老师多提宝贵意见。谢谢木鼓歌说课稿今天我说课的内容是人教版音乐教材五年级上册第六单元欢乐地鼓声中的第二课木鼓歌，下面我从以下六个方面做以简单的说明。领悟课标创新理念说教学理念本课以创新精神实践能力合作探究兴趣培养为教学理念，坚持以教师为主导，学生为主题的原则，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。本课强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的性和自主性，引导学生质疑思考创作探究，在实践中学习，使学生成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师尊重学生的人格，关注个性差异满足不同的需要，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展和个性的展示。本课课堂充分体现了师生互动平等参与的生动局面。学习方式多样化，乐于探究主动参与勤于思考成为教学过程的主导。课堂教学尽可能的组织学生运用相互合作小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每个学生的参与意识和学习主动性。二挖掘分析把握重难点说教材木鼓歌是节以唱歌为主的音乐综合课。歌曲木鼓歌变现了佤族人民欢乐歌舞的场面，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为段体，羽调式。曲调明快跳跃，具有舞蹈性的节奏。附点八分音符十六分音符八分休止符四分休止符的引用使得整首歌曲抑扬顿挫，其中还穿插有劳动的节奏，仿佛再现了劳动中领众和的场面，显示了佤族人民豪爽粗犷的性格。歌曲运用了很多重复的手段，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。通过我的分析和观察，教材的编排意图是通过歌曲学习以及音乐活动，使学生初步对中国的鼓乐文化有所接触和了解，增加学生对鼓乐文化的学习兴趣。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确定为知识技能目标以欢快活泼的情绪饱满而富有天性的歌声演唱木鼓歌，表现佤族人民对美好生活的热爱之情音乐素养目标在歌曲有休止符的地