析,归纳,比较地球自转与公转两种运动借助多媒体动画,结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成运用多媒体动画太阳直射点的回归运动让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律目的使用多媒体动画,将教材静态信息加工成动态信息,化抽象为具体,调动学生多种感官,以生动直观的画面给学生留下了鲜明,深刻的印象同时,吸引学生的注意力,唤起其强烈的求知欲,为攻破难点打下基础三,学情分析高学生身心发育趋于成熟,知识面广,具有较强的认知能力,推理能力和自学能力,故教学过程以启迪学生思维为核心,以学生主动参与为标志,在自主学习方式下,进行有效教学四,教学过程新课导入引用毛泽东主席著名的诗句坐地日行八万里册上的图,讲解地球自转的速度线速度和角速度引导学生仔细观察动画,注意不同纬度的线速度,角速度的特征结论地球表面除南北极点外,任何地点的自转角速度都样线速度则由赤道向南,北两极逐渐递减讲解地球公转的基本规律演示公转动画,提示学生观察地球公转轨道特征结论地球的公转是围绕太阳在转动,其轨道为椭圆形,太阳位于椭圆的个焦点上,导致地球有时离太阳较近,有时较远,从而引出近日点和远日点阅读表格地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化提示学生阅读时注意在近,远日点时公转的线速度和角速度的差异结论近日点较快,远日点较慢自转和公转的关系讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成引导学生思考如果地球正着身子公转,则黄道面和赤道面的关系如何应该是重合的,但由于地球公转时是倾斜着身子的即地轴倾斜而且倾斜的方向保持不变,故黄道面和赤道面之间有个交角,即黄赤交角分析太阳直射点的移动规律由于太阳的体积比地球大得多,因此可以认为太阳射来的是平行光设计两个假设,引导学生分析思考假设假如地球表面是平面的,那么太阳光跟地面的关系答案是到处都是垂直的,直射点有无数个但地球是个球体,表面是球形,故直射点只有个假设如果地轴不倾斜,直射点和地面的关系将永远在赤道上但地轴倾斜且倾斜的方向保持不变因此在地球绕日公转过程中,太阳有时直射在北半球,有时直射在南半球,有时直射在赤道上,范围最北为,最南为,即南,北回归线上演示动画二分二至日太阳直射点的位置,引导学生完成课本上的表,本节内容小结授课设计意图整个教学过程以启迪学生思维为核心,以学生为本位,发挥自主学习的优势,在问题解决过程中,力求促进学生的积极思维不将结果简单抛给学生,而是让学生在教师的步步启发引导下去分析,推理,判断,并作出结论,然后教师简评,补充,总结,这样才能符合循序渐进的教学原则和新课标的课改精神地球的自转和公转说课稿,教材分析地位和作用本节课内容是本章的重点和难点,又为下面的内容了解这些运动所产生的地理意义打下基础二教学目标认知目标了解地球自转和公转的概念及方向,周期,速度,轨道等方面的规律和特点了解地球自转与公转的关系,理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律能力目标实践能力能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图读图分析能力能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置情感态度及价值观目标让学生树立辩证的唯物主义思想观,认识到宇宙的切物质都处在运动状态,运动是绝对的,静止是相对的,培养学生学科学,爱科学,用科学的志趣三教学的重点和难点地球自转和公转运动的规律和特点黄赤交角的形成太阳直射点的回归运动规律二,教学方法及手段有位著名的教育家说过施教之初,在于得法所以要取得较好的教育效果,教师应选择行之有效的教学方法由于本节难点多,而且较为抽象,如果应用传统教学,不太便利,所以运用了多媒体技术进行教学通过教具地球仪和多媒体动画演示,让学生根据课文来分析,归纳,比较地球自转与公转两种运动借助多媒体动画,结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成运用多媒体动画太阳直射点的回归运动让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律目的使用多媒体动画,将教材静态信息加工成动态信息,化抽象为具体,调动学生多种感官,以生动直观的画面给学生留下了鲜明,深刻的印象同时,吸引学生的注意力,唤起其强烈的求知欲,为攻破难点打下基础三,学情分析高学生身心发育趋于成熟,知识面广,具有较强的认知能力,推理能力和自学能力,故教学过程以启迪学生思维为核心,以学生主动参与为标志,在自主学习方式下,进行有效教学四,教学过程新课导入引用毛泽东主席著名的诗句