小说明理由我想，我的教学还存在很多不足，请各位领导和老师多提宝贵意见，在今后的教学中，我将继续努力探索。三角形的边说课稿教材分析教材的地位和作用在平面图形里，三角形是由条线段围成，但并不是任意条线段都能围成三角形。所以学好这部分内容，不仅可以进步丰富学生对三角形的认识和理解，也为今后进步学习平面几何图形打下基础。二学情分析在学习本课之前，学生在生活中已经积累了很多关于三角形三边关系的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。学习过程中，学生在抽象概括三角形三边关系时，可能在数学语言的表达上不够严密，教师要给学生更多探讨的空间和交流的机会，促进数学模型的建立和思维的发展。三教学目标认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边内角顶点，能用符号语言表示三角形经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系懂得判断三条线段可否构成个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣重点难点重点对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形能从图中识别三角形通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系难点在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形四教学环节从纯数学的角度出发。问学生通过上学期的学习认识了哪些几何图形，再让学生观察生活中含有三角形的图片，抽象出三角形从而引入新课。然后让学生举例，寻找三角形在生活中的数学原型，创设了发生在学生身边的数学情境，通过这样设计，使学生的探究活动因生活的需要而展开。学习三角形的相关概念。通过对实际问题的探究，从而使学生得出三角形三边关系，并使学生知道三角形任何两边之和大于第三边的原理是两点之间线的传粉与受精就在这里完成，花的其他部分都是对花起保护作用或其它辅助作用的。因此，我认为本节的教学重点是雌蕊和雄蕊的组成和作用，讲课时定要突出花的主要部分，即雌蕊和雄蕊，防止学生把花被特别是花冠看成是花的主要部分，因为学生提点在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形四教学环节从纯数学的角度出发。问学生通过上学期的学习认识了哪些几何图形，再让学生观察生活中含有三角形的图片，抽象出三角形从而引入新课。然后让学生举例，寻找三角形在生活中的数学原型，创设了发生在学生身边的数学情境，通过这样设计，使学生的探究活动因生活的需要而展开。学习三角形的相关概念。通过对实际问题的探究，从而使学生得出三角形三边关系，并使学生知道三角形任何两边之和大于第三边的原理是两点之间线段最短。最后，通引入新课。然后让学生举例，寻找三角形在生活中的数学原型，创设了发生在学生身边的数学情境，通过这样设计，使学生的探究活动因生活的需要而展开。学习三角形的相关概念。通过对实际问题的探究，从而使学生得出三角形三边关系，并使学生知道三角形任何两边之和大于第三边的原理是两点之间线段最短。最后，通过系列的练习巩固本节课所学习的内容。练习环节的设计以往的练习常被我误解为简单的重复性训练，目的是为了巩固新知。新课程让我重新认识到，练习不应该是学生思维的终点，而应该成为学生新的思维创造的起点。这部分练习共分三个层次。第层次是是巩固性训练。巩固性训练以上两题是按从易到难的层次安排的，符合学生的认知规律。第题比较直观形象简单。第二题的难度比第题加深，主要是如果只根据第二条线段的长度和比第三条大，作出的判断是不定正确的，还要考虑其它情况才能下结论。应用拓展练习从根长分别是的小棒中任意取出根，可以摆成几种不同的三角形这不是先前探究活动的简单重复，而是种新的创造。在摆摆的操作中，学生发现三角形三边关系的本质，同时体验着在摆的过程中的成功与失败，也感受着摆成的各种三角形所带给他们的快乐。课外延伸练习现实生活中存在着大量的数学问题，学生学习数学已不仅仅局限于教材之内，而是扩展到生活的每个角落。由此我引入了下面这个例题草原上的四口油井，位于四个位置，现在要建立个维修站，问建在何处，才能使它到四个油井的距离之和为最到花，就联想到美丽的花冠，甚至认为没有美丽花被的花，就不是花。这节内容中有许多学生比较陌生的名词，如花托，花柄花萼花药子房等。为了让学生更形象的掌握花的结构，认准各结构名称，同时培养学生的动手能力，课本安排了个实验，要求学生通过实验掌握桃花的基本结构和主要部分，以求获得感性认识。我认为本节课的难点是在于有条不紊的组织学生进行观察和解剖实验，在实验中，学生真正理解花的主要部分，美的享受，再向学生说明尽管这些花形状大小颜色各异，可它们的结构和组成却基本相似，进而导入新课，这是在黑板上板书花的结构先布置学生熟悉教材分钟，我认为，这环节对生物课教学来说是必要的，因为，根据目前的状况，学生不可能利用课后时间预习生物课，然后放花的基本结构，教师对照投影片边介绍结构名称，边讲述功能，边板书花的基本机构和功能览表，尤其注重介绍雄蕊和雌蕊的结构和功能，突出强调朵花中只有花蕊与结出果实和种子有直接关系，讲到种子，学生自然会想到繁殖后代,即与繁殖后代有关系。从而说明花是生殖器官，花蕊是朵花的主要部分。接着介绍花的类型。可以结合对学生说，并不是所有的花都和桃花样是完全花，各种花有属于各自不同的类型。同时板书花的分类首先介绍向桃花样的既有雄蕊，又有雌蕊的花称之为两性花，还有水稻花月季花郁金香等，同时板书两性花，然后结合介绍朵花上只有种花蕊的花称为单性花，如南瓜花黄瓜花等，板书单性花。最后介绍，有些花不能繁殖后代，花朵上没有花蕊，称为无性花，板书无性花，举例八仙花向日葵的舌形花马兰等。三巩固新课利用图片或花的结构模型指定名学生说出花的基本结构，主要部分和他们的功能，学生回答过程中的和不准确的部分及时指正,观察与实验每组指定位小组长分发实验材料用具花，小刀，再对照书本的实验步骤依次解剖，尤其是观察花蕊的结构。解剖子房观察里面的胚珠，并注意观察子房在花托的什么部位，再组织学生进行观察解剖，教师来回指导。学生边实验边讨论为什么说花蕊是朵花的主要部位这时估计学生能很快回答出因为朵花中，只有花蕊与结出的果实和种子小说明理由我想，我的教学还存在很多不足，请各位领导和老师多提宝贵意见，在今后的教学中，我将继续努力探索。三角形的边说课稿教材分析教材的地位和作用在平面图形里，三角形是由条线段围成，但并不是任意条线段都能围成三角形。所以学好这部分内容，不仅可以进步丰富学生对三角形的认识和理解，也为今后进步学习平面几何图形打下基础。二学情分析在学习本课之前，学生在生活中已经积累了很多关于三角形三边关系的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。学习过程中，学生在抽象概括三角形三边关系时，可能在数学语言的表达上不够严密，教师要给学生更多探讨的空间和交流的机会，促进数学模型的建立和思维的发展。三教学目标认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边内角顶点，能用符号语言表示三角形经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系懂得判断三条线段可否构成个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣重点难点重点对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形能从图中识别三角形通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系难点在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形四教学环节从纯数学的角度出发。问学生通过上学期的学习认识了哪些几何图形，再让学生观察生活中含有三角形的图片，抽象出三角形从而引入新课。然后让学生举例，寻找三角形在生活中的数学原型，创设了发生在学生身边的数学情境，通过这样设计，使学生的探究活动因生活的需要而展开。学习三角形的相关概念。通过对实际问题的探究，从而使学生得出三角形三边关系，并使学生知道三角形任何两边之和大于第三边的原理是两点之间线的传粉与受精就在这里完成，花的其他部分都是对花起保护作用或其它辅助作用的。因此，我认为本节的教学重点是雌蕊和雄蕊的组成和作用，讲课时定要突出花的主要部分，即雌蕊和雄蕊，防止学生把花被特别是花冠看成是花的主要部分，因为学生提