题，向学生宣传防止溺水的基本常识。明确要求中小学生不准在无家长或老师带领下到游泳馆池游泳，不准擅自与同学结伴去江河湖泊游泳玩耍，不准到无安全保障和不知水域特征的水库池塘水沟小溪游泳或戏水。发份告家长书。加强学校与家长的联系，增强家长安全意识和监护人的责任意识，向家长通报学校上放学时间和放假开学时间以及学生应遵守的事项等，请家长共同做好学生离校期间的安全监管。挂条“珍爱生命，预防溺水”横幅。各学校要在校内醒目位置张挂横幅或标语，营造浓厚的校园防溺水宣传教育氛围。设立个警示牌各中小学要针对以上特点，举反三，认真汲取教训，深入排查隐患，结合当地实际，切实采取有效措施，加强溺水事故的预防。三建立长效机制，持之以恒开展防溺水活动建立学校防溺水教育长效机制。每年进入暑期，各中小学要落实放学前分钟防溺水教育放暑假前，各中小学要进行次防溺水专题教育每年五月开展“金凤区中小学防溺水教育周”活动。建立学生互相监督和举报机制。把学生防溺水“四个不准”纳入中小学生行为规范内容，并建立学生互相监督和举报制度，对违反规定的学生按照校纪校规进行处理。农村学校可以根据学生的居住地情况，统编排同村学生为个小组，并选取其中名学生为组长，组成“互相帮助，互相监督，互相教育”的防溺水“三互”小组。建立学生“放学途中”的互相管理和自我约束机制。建立家校共同管理机制。学校要利用家长会校讯通告家长书等载体，明确家长监护责任学校要落实班主任承担学生防溺水教育责任，提高学生自救能力，引导学生家长共同预防溺水事故。四进步提高认识，切实加强防溺水的领导今年月份开展的第个“金凤区中小学生预防溺水教育周”活动，是金凤区预防中小学生溺水事故的项重要举措，各中小学要提高对这活动周重要性的认识，切实加强组织领导，将其作为增强学生安全意识提高学生自我保护能力关爱生命教育做好中小学校安全管理工作减少学生非正常死亡的项重要举措，作为落实以人为本构建和谐社会为民办的件实事，切实抓紧抓好。教育局将组织次对学校开展“教育活动周”和预防溺水措施落实情况的督查，确保“教育活动周”扎实有效，预防溺水措施机制健全落实。及时总结推广学校预防溺水专项工作经验，有效遏制学生溺水事故。金凤区中小学预防溺水专项安全教育活动实施方案各中小学每年月至月是学生溺水事故高发期，中小学生因溺水死亡人数占全年学生非正常死亡总人数的左右。今年，随着夏季的到来，为了有效遏制中小学生溺水事故的发生，现决定在金凤区开展中小学预防溺水专项安全教育活动。将有关事项通知如下制定工作计划，开展防溺水教育周活动今年月中旬，各中小学要集中周时间，开展“金凤区中小学预防溺水教育周”活动。各中小学要结合当地实际，认真制定预防溺水专项教育周活动工作计划，有针对性地开展中小学生预防溺水宣传教育活动。在教育活动周期间，各中小学要重点开展好以下“六个”活动开展次全校性的“珍爱生命预防溺水”教育动员大会。动员全体师生人人参与防溺水教育活动，人人为预防中小学生溺水事故献计献策。召开次主题班会。让学生讲述自己学校家庭周边存在的易发生溺水的危险地带水域，发动学生分析造成溺水事故的原因，提出避免溺水事件发生的建议，以及当发现发生溺水事件时应如何处置如何自救互救等。出期预防溺水教育的黑板报或宣传栏。以预防溺水为主题，向学生宣传防止溺水的基本常识。明确要求中小学生不准在无家长或老师带领下到游泳馆池游泳，不准擅自与同学结伴去江河湖泊游泳玩耍，不准到无安全保障和不知水域特征的水库池塘水沟小溪游泳或戏水。发份告家长书。加强学校与家长的联系，增强家长安全意识和监护人的责任意识，向家长通报学校上放学时间和放假开学时间以及学生应遵守的事项等，请家长共同做好学生离校期间的安全监管。挂条“珍爱生命，预防溺水”横幅。各学校要在校内醒目位置张挂横幅或标语，营造浓厚的校园防溺水宣传教育氛围。知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前课的学习，对磁铁有了更进步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。三设计理念“科学学习要以探究为核心”。因此在“磁铁有磁性”教学中，设计了以探究为主的教学活动，从而培养学生综合分析归纳的能力，为学生架起的建构科学知识的桥梁，将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。四教学目标科学概念磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着些物体也能吸铁。过程与方法用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观认同认真实验，获取证材料和记录单。大屏幕上出现记录单。老师给每组准备了块环形磁铁和种被测试的材料，大家看看有没有不认识的不认识的师说明下，你们觉得这些材料中哪些能被磁铁吸引，哪些不能呢猜猜看，记录时能吸的打对号，不能吸的打错号，好，开始。汇报到底谁猜的对呢这个实验怎么做呢请同学说说。在实验前老师给大家几点温馨提示，起来读读。大屏幕出示温馨提示活动中，明确分工，观察要仔细认真。对实验结果和发现做好记录。铁钉和铝片比较锋利，注意安全。必要时可重复实验次。有什么不明白的吗好，我的小科学家们，实验可以开始了。学生实验。师巡视指导。学生汇报。大屏幕显示能被磁铁吸引的物体有„„不能被磁铁吸引的物体有„„你们的预测和实验结果有什么不样的地方吗你原来的观点是否需要修正通过实验你们发现了什么科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。大屏幕出示磁铁能吸引铁的性质叫磁性。把课题板书完整磁铁有磁性二生活中的应用我们知道了磁铁有磁性，那么生活中哪些地方用到了磁铁的磁性呢门吸磁性黑板，磁铁文具盒„„在日常生活中，硬币是我们经常用到的，老师今天给大家准备了枚，请同学们打开号材料袋认认这些硬币，这些硬币中哪些是铁材料做的呢请同学们先用观察的方法来辨别，再用实验的方法来辨别。学生观察后实验汇报看来，辨别铁制物体用磁铁吸下更可靠些。那我们身边的物体中，哪些是铁材料做的呢组长每人发块磁铁，大家找找吧。汇报三磁铁能隔着物体吸铁吗刚才我们用磁铁直接吸到了铁的东西，那么磁铁隔着些物体还能吸铁吗打开号塑料袋里的物品试试。注意记录是能吸还是不能吸。开始。汇报小结大屏幕显示磁铁隔着些物体也能吸铁游戏。巧取回形针四总结通过今天这节课的学习，你有什么收获板书设计磁铁有磁性磁铁能吸引铁的性质叫磁性。磁铁隔着些物体也能吸铁。磁铁有磁性说课稿教材分析磁铁有磁性课是教科版义务教育课程标准实验教材科学三年级下册第四单元磁铁中的第二课。本课有两个活动，第个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的数量较多的种材料进行预测记录，实验记录，得出结论，明确认识到磁铁能够吸铁从而初步建立“磁性”的概念，修正有的学生认为磁铁能够吸引所有的金属，通过实验强化正确认识，修正错误看法，进而让学生用磁铁的磁性去辨别些铁质物体，比如生活中常用到的硬币，分辨出哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的，最后让学生用磁铁找找身边的物体哪些是铁材料做的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的概念。第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。二学情分析大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前课的学习，对磁铁有了更进步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。三设计理念“科学学习要以探究为核心”。因此在“磁铁有磁性”教学中，设计了以探究为主的教学活动，从而培养学生综合分析归纳的能力，为学生架起的建构科学知识的桥梁，将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。四教学目标科学概念磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着些物体也能吸铁。过程与方法用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观认