导交流合作等。三说学法自学读图探究讨论。四说教学过程为了体现教学的创新，实现教学调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。接下来进入北京职能的学习，为了让学生了解北京具有这些职能的条件，我设计了这样个活动，如在了解北京是文化中心时，我列举若干项文化的内容，让学生任选项介绍，在学生介绍时我适时地穿插些小活动，如在介绍音乐方面时，学生可能会提到京韵大鼓和国粹京剧，可让学生试唱两句还穿插些视频和音乐，让学生视觉听觉等多种感官并用，同时这活动又检查了学生课前搜集整理资料的情况。在了解北京是个历史悠久的城市时，我出示配以故乡是北京背景音乐的北京名胜古迹的图片，让学生看看听听，比比，看谁认得多，再选择他们熟悉的处作以简单的介绍，这样可以培养学生的表达能力，在强调有哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录后，提出故宫面临的压力，让学生出谋划策。在了解北京现代化进程时，我先播放组北京现代化建筑的图片，让学生观察和前面的图片风格有什么不同，然后跟学生强调把北京建设成为既具有古典特色又富有时代气息的现代化大都市才是北京未来的发展方向。第三环节回顾活动测试应用在这环节我先让学生用句话谈谈本节课的收获，再让学生运用分析北京的方法分析描述家乡哈尔滨的位置职能历史和现代化进程。在学生汇报时穿插京哈铁路火车提速的新闻，从而说明城市交通的发展，进而将写篇以我的家乡哈尔滨为主题的短文作为课后作业。第四环节升华情感倡导行动让学生说说作为新世纪的主人，我们应该为奥运会和年在哈尔滨举行的世界大学生冬季运动会做点什么最后在奥运会会歌声中，用激励性的语言结束全课。以上是我对全国政治文化中心北京这课的设计，还很不成熟，恳请各位老师予以指正，谢谢大家！全国政治文化中心北京说课稿说教材教材的地位和作用全国政治文化中心北京是人教版八年级下第六章第节的内容。北京是我国的首都，每个中国的公民都应该了解首都的基本状况北京还是个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。教材处理学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图探究讨论，在学生自学的基础上引导强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。教学目标知识与技能运用地图说出北京的位置范围，并对北京的地理位置作出简要评价利用资料说出首都北京的城市职能历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。过程与方法引领学生充分利用手中材料，读图分析归纳总结帮助学生从感性认识升华到理性思考。情感态度与价值观了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。教学重点难点教学重点北京市的自然地理特征和城市职能。教学难点对北京地理位置的评价北京发展过程中存在问题及解决措施。重点难点的突破充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图资料视频等多种辅助资源突出重点突破难点。二说教法启发式讲述法引导交流合作等。三说学法自学读图探究讨论。四说教学过程为了体现教住。关键期指儿童心理获得显著而又讯速发展的时期，如果错过这个时期发展就难以弥补。视崖试验为了证明婴儿是否有深度知觉沃尔克和吉布森所作的实验。他们设计了个平台，平台上刻有立体图案的方格，使平台的边看起来是平的，另边看起来是深沟，让婴儿从边爬向另边。结果大多数婴儿都能爬过看起来平坦的边，却不愿意爬向看起来是深沟的边，说明婴儿有深度知觉。问题言语幼儿内部言语的种形式。指幼儿遇到问题和困难时，表示对问题的困惑怀疑，以及解决问题后的惊奇等。元记忆指儿童对自己记忆过程的认识或意识。纵向研究指在相当长的时间内，对个或些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄增长，其心理变化的特点。积极词汇指儿童既能理解也能正确运用的词汇。三单向选择每小题分，共分理变化的特点。积极词汇指儿童既能理解也能正确运用的词汇。三单向选择每小题分，共分四简答题每小题分，共分答个体心理的发生分学前儿童心理发展的般规律分学前时期心理过程和个性的发展分注对每要点做恰当解释给分，不解释不给分。答新生儿期是心理发生的时期。分件反射的形成是心理发生的标志之。出生两周左右的新生儿出现了食物性条件反射。分感觉的出现也是心理发生的又标志。新生儿有敏感的皮肤觉嗅觉味觉听觉等感觉心理。分答想象的有意性相当明显分想象的内容进步丰富，有情节。分想象内容的新颖性程度增加。分想象的形象力求符合客观逻辑分注对每要点做恰当解释给分，般解释给分，不解释不给分。答从整体动作到局部的准确地专门化的动作分从上部动作到下部动作分从中央动作到边远缘动作分从大肌肉动作到小肌肉动作分从无意动作到有意动作分五论述题第题分，第二题分，共分答心理因素说话时过于急躁激动和紧张分开始说话后找不到应有的语词继续表达分可能来自模仿分矫正解除紧张是最重要的方法分耐心的等待孩子把话说完，不讽刺讥笑孩子分多给孩子提供语言表达的机会分答游戏是最符合幼儿心理发展特点的活动分游戏是解决幼儿心里内部矛盾的最佳途径分足幼儿好奇好动好模仿的心里分游戏能促使幼儿各种心理能力的提高分游戏能使幼儿的个性得到良好的发展。分注恰当举例给分，般举例给分，不举例不给分。学前心理学试题参考答案及评分标准填空每空分，共分儿童从出生到入学前心理发生发展变化及其规律岁，岁客观性，发展性，教育性生理活动，心理活动躯体，双手低层次概念，具体特征语音，词汇，语法，言语表达，内部言语的发生无条件实物反射，无条件防御反射，无条件定向反射遗传和生理发展，社会生活条件和教育，儿童自身和实践活动进步，倒退感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段认识依靠行动，情绪作用大，好模仿。二名词解释每次分，共分儿童心理发展年龄特征在定的社会和教育条件下，儿童在每个年龄阶段都表现出来的般的本质的典型的心理特征。达尔文反射又称抓握反射。当物体触及新生儿的掌心，新生儿会立即把他紧紧抓住。关键期指儿童心理获得显著而又讯速发展的时期，如果错过这个时期发展就难以弥补。视崖试验为了证明婴儿是否有深度知觉沃尔克和吉布森所作的实验。他们设计了个平台，平台上刻有立体图案的方格，使平台的边看起来是平的，另边看起来是深沟，让婴儿从边爬向另边。结果大多数婴儿都能爬过看起来平坦的边，却不愿意爬向看起来是深沟的边，说明婴儿有深度知觉。问题言语幼儿内部言语的种形式。指幼儿遇到问题和困难时，表示对问题的困惑怀疑，以及解决问题后的惊奇等。元记忆指儿童对自己记忆过程的认识或意识。纵向研究指在相当长的时间内，对个或些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄增长，其心理变化的特点。积极词汇指儿童既能理解也能正确运用的词汇。三单向选择每小题分，共分