来掌握知识，发挥了学生的自学能力。合作交流，完成任务。待学生掌握了这个命令之后，回到本课开始出示的图形，让学生分小组讨论下如何画这个图形，步骤是什么这个图形主要运用了本课的矩形和笔色笔粗命令，学生在操作时第步需要将几个矩形多次输入，也就是由矩形相互叠加形成了柜身，外面的大矩形还要设置笔色和笔粗。第二步，移动小海龟到柜子的左下角。第三步，输入矩形和笔色命令。等小组完成后，进行全班交流，此时我注意学生的不同思路，只要正确的就给予肯定。然后引导学生对不同的方法进行分析比较，找出最佳绘图方法，使学生逐步学会有条理有根据的思考，提高他们的思维能力，这也为将来深入学习语言打下良好的基础。通过小组讨论全班交流，他们会以极大的热忱，把自己掌握的知识尽可能的告诉给别人，这既是对自身学习进行再思考的过程，也是给其他同学以激励的过程，不同的学生学到了不同层次的信息技术。小组竞赛，展示作品。矩形命令来写字竞赛。教师提问矩形像汉字的什么字对,是个口字，教师说明我们可以让聪明的小海龟用矩形命令来写几个跟口字有关的汉字如吕回品日目中古占叶旧旦甲等等，学生分小组写个汉字，看哪组写的最漂亮。这里将所学知识和语文汉字结合起来，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，同时又为将来学习小海龟写字命令做铺垫。作品创作竞赛。先让学生欣赏几个绘制的图片，这些图片都和本课所学命令有关，看完之后让学生用知道的命令绘制幅彩色图片，然后以小组为单位进行互评，选择好的作为小组最佳作品，派各小组代表在全班展示并简单讲述图形构思和命令步骤。学生根据自己的喜欢和难易情况来选择绘图，通过个人创作，集体展示，培养学生思考的能力，使不同的学生都获得成功的喜悦。小组互评帮助学生正确的评价自己和他人的作品，提高学生的信息素养，代表讲解提高学生的口头表达能力，实现主体评价的多元化。归纳小结。通过本课学习，你有什么收获通过小结反思活动，体现学生的主体性和性，形成自己的学习方法和策略。本课力求体现尊重学生，重视发展的课堂教学，根据六年级学生的年龄特点和认知规律，本课的导入过程由他们所喜欢的网上留言来引出，激发其探索兴趣，本课的重点内容由教师列出提纲，学生自主探索来解决，难点内容分散在教学环节中，以小组讨论得以突破，整节课注重以学生为主体，有意识的采用操作实践自主探索合作交流等活动方式，让学生从中感受知识的产生和发展的过程，并从交流中获益。彩色绘图说课稿尊敬的各位评委各位老师大家好,我说课的题目是彩色绘图，我将分四个阶段完成说课说教材二说教法三说学法四说教学过程。说教材教材简析该教学内容在清华大学出版社信息技术小学版第册第页至页。语言是青少年学习程序设计的入门语言，它简单易学，形象直观，适合小学生的年龄特点,培养他们学习程序设计的兴趣和解决问题的能力。主要通过指挥小海龟绘图这过程，使学生学习编写程序的般方法，这对将来进步学习其他语言也有很大的帮助。彩色绘图是本册教材中第二单元的第部分内容，主要学习空心矩形命令和实心矩形命令以及设中采用自主探索小组合作培养学生主动学习积极探索的精神。三说学法学生通过本书第单元的学习，初步了解了语言最简单的命令，具备了基本的分析图形的能力。但由于学生接触命令时间并不长，加上语言是门逻辑性很强的学科，为了使他们真正理解并掌握每条命令，教学中学生以操作分析为主，自主探索小组合作的方法为辅。在新课个命令的学习中，我主要让学生自己动手操作，回答问题来弄清楚每条命令的格式与功能，尽快地熟记各种命令，鼓励学生养成勤于动手善于观察各种命令执行效果的学习习惯，以达到培养学生的自学能力。在处理较复杂的绘图程序时又以自主探索小组合作的方法为辅，让学生大胆的去判断推理小海龟的绘图过程，学会与他人进行交流，有意识的培养学生的程序设计能力和协作能力。四教学过程本课教学分四个环节创设情境，布置任务。自主探索，学习新知。合作交流，完成任务。小组竞赛，展示作品。创设情境，布置任务。上课开始，我首先和学生进行交谈，问他们在学习中遇到困难都是怎样解决的学生可能说问老师同学，看书，找资料等等然后我再说明解决问题的方法很多，在信息高速发达的今天，上网留言也是种很好的方法，在网上我们不仅可以获得解决问题的办法，还可以帮助别人，达到资源共享。谈话引入可以让学生感到亲切，营造种轻松的学习气氛。接下来我再登陆学校网站，打开个事先编辑好的留言板，里面的内容是让别人告诉他幅画的程序步骤。等看完之后我说，同学们我们正在学习程序，你们愿意帮助他吗然后让学生先试着画，教师巡视，最后提出问题你遇到什么问题了吗其实这幅画需要学生用到新的命令才能解决，结合学生的回答，教师引出课题彩色绘图，并询问学生是否有信心学会吗我们都知道兴趣是最好的老师，教学必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，我通过设计网上留言情境图，激发了学生的学习兴趣，引出了本课的任务，激起了学生的求知欲，并让他们初步感受到生活中处处有信息技术，同时又介绍给学生新时代的学习方法利用丰富的网络资源学习，并引导他们正确的使用网络和遵守网络道德。自主探索，学习新知。空心矩形命令，它对教学起着指导作用。但教材是外在的，我在结合学生的实际时，对教材内容进行调整加工，创造性的运用教材,将原来放在本课教材最后讲的实心矩形命令提到了前面，这样，结合刚学会的空心矩形命令，学生就能很快的通过观察分析，类推出这个命令的特点，使知识与知识之间更加具有连贯性。笔粗命令和笔色命令。跟着我就介绍本课的后两个命令笔色笔粗命令的格式和功能，并为了便于学生理解和记忆，我在这里结合英语来说明是的缩写即设置笔的颜色的意思，是的缩写即设置宽度的意思。颜色代码功能设置龟笔的颜色。笔号功能设置龟笔的粗细。同时指出默认的颜色为号的黑色，默认的笔号为号，笔号可选至，数字越大，笔越粗。和前面两个命令的学习样，下面让学生自主探索，完成基本任务三怎样知道其他颜色的代码画蓝色正方形的步骤是什么号笔的红色长方形如何来画有了前面两个命令做基础，加上这两个命令相对来说较简单，这层次我主要让学生自主探索思考问题置龟构的管理方式可分为直隶型区域型管辖行型三种类型在主要的三种商业银行资产管理理论中，可转换理论认为，只要银行的资产在存款人提现时能随时转换为现金，维持银行的流动性，就是安全的。在这个理论的指导下，商业银行可以持有政府公债。支付中介是指商业银行为商品交易的货币结算提供种付款机制。资本充足率般以商业银行的资本净额与之比来衡量加权风险资产总额资产的流动性是指商业银行资产变现的能力和成本。资产负债比例管理的主要指标分为总量管理比例和流动性管理比例安全性管理比例三大类。中国人民银行对银行机构开办网上银行业务的市场准入，实行级监管的原则，即各类银行机构首次开办网上银行业务，应由其总行向中国人民银行总行分行或营业管理部申请。二名词解释每小题分，共分信用中介是指商业银行在借贷之间充当中间人的角色信用创造功能是指商业银行在支票流通和转账结算的情况下，利用所吸收的存款发放贷款，最后在整个银行体系形成数倍于原始存款的派生存款分支行制是目前世界上许多国家普遍采取的种商业银行体制，其特点是，法律允许在总行之下，在国内外各地普遍设立分支机构，形成以总行为中心的庞大的银行网络统授信制度是商业银行进行贷款业务活动时应遵守的基本原则之，是指商业银行对于同客户的各类授信业务统确定最高额度，并加以统控制的信用风险管理制度，包括对贷款贸易融资贴现承兑信用证和保函等信用形式的本外币进行统综合授信可转让支付命令账户是国外商业银行的种创新工具，是种计息并允许转账支付的储蓄存款账户中间业务是指不构成商业银行表内资产表内负债，形成银行非利息收人的业务。具体包括支付结算类银行卡类代理类担保类承诺类交易类基釜托管类咨询顾问类和其它类个人理财服务从消费者的角度讲，就是确定自己的阶段性生活与投资目标，审视自己的资产分配状况及承受能力，在专家的高速资产配臵与投资，并及时了解自己的资产账户及相关信息，以达到个人资产收益最大化从金融企业的角度讲，是研究开发个人理财产品，二是提供专业的理财业务网上银行又称网络银行，是依托信息技术因特网提供各种金融服务的种全新的企业组织形式或是种全新的银行服务手段利率敏感性是指银行资产的利息收入与负债的利息支出受市场利率变化影响的大小以及它们对市场利率变化的调整速度市场风险是指由于市场价格的波动，银行的表内和表外头寸会面临损失的风险市场细分是按照购买者所需要的产品或者产品组合，区分不同的消费者群体及其需要，从而指导营销策略的手段骆驼评级制度正式名称是联邦监督管理机构内部统银行评级体系。包括从个方面对商业银行进行检查，这个方面的检查是资本充足度资产质量管理水平盈利状况以及资产流动性。美国联邦储备银行按照骆驼评级制度个指标对商业银行进行评估和打分，然后有针对性地采取不同的监管策略分级授权是商业银行进行贷款业务活动时应当遵循的基本原则之，是指在统法人管理体制下，总行级分行二级分行逐级向下授权和转授权，下级行必须在上级行的授权范围内和权限范围内从事信贷业务代客理财是指银行利用自身的专业优势，以来掌握知识，发挥了学生的自学能力。合作交流，完成任务。待学生掌握了这个命令之后，回到本课开始出示的图形，让学生分小组讨论下如何画这个图形，步骤是什么这个图形主要运用了本课的矩形和笔色笔粗命令，学生在操作时第步需要将几个矩形多次输入，也就是由矩形相互叠加形成了柜身，外面的大矩形还要设置笔色和笔粗。第二步，移动小海龟到柜子的左下角。第三步，输入矩形和笔色命令。等小组完成后，进行全班交流，此时我注意学生的不同思路，只要正确的就给予肯定。然后引导学生对不同的方法进行分析比较，找出最佳绘图方法，使学生逐步学会有条理有根据的思考，提高他们的思维能力，这也为将来深入学习语言打下良好的基础。通过小组讨论全班交流，他们会以极大的热忱，把自己掌握的知识尽可能的告诉给别人，这既是对自身学习进行再思考的过程，也是给其他同学以激励的过程，不同的学生学到了不同层次的信息技术。小组竞赛，展示作品。矩形命令来写字竞赛。教师提问矩形像汉字的什么字对,是个口字，教师说明我们可以让聪明的小海龟用矩形命令来写几个跟口字有关的汉字如吕回品日目中古占叶旧旦甲等等，学生分小组写个汉字，看哪组写的最漂亮。这里将所学知识和语文汉字结合起来，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，同时又为将来学习小海龟写字命令做铺垫。作品创作竞赛。先让学生欣赏几个绘制的图片，这些图片都和本课所学命令有关，看完之后让学生用知道的命令绘制幅彩色图片，然后以小组为单位进行互评，选择好的作为小组最佳作品，派各小组代表在全班展示并简单讲述图形构思和命令步骤。学生根据自己的喜欢和难易情况来选择绘图，通过个人创作，集体展示，培养学生思考的能力，使不同的学生都获得成功的喜悦。小组互评帮助学生正确的评价自己和他人的作品，提高学生的信息素养，代表讲解提高学生的口头表达能力，实现主体评价的多元化。归纳小结。通过本课学习，你有什么收获通过小结反思活动，体现学生的主体性和性，形成自己的学习方法和策略。本课力求体现尊重学生，重视发展的课堂教学，根据六年级学生的年龄特点和认知规律，本课的导入过程由他们所喜欢的网上留言来引出，激发其探索兴趣，本课的重点内容由教师列出提纲，学生自主探索来解决，难点内容分散在教学环节中，以小组讨论得以突破，整节课注重以学生为主体，有意识的采用操作实践自主探索合作交流等活动方式，让学生从中感受知识的产生和发展的过程，并从交流中获益。彩色绘图说课稿尊敬的各位评委各位老师大家好,我说课的题目是彩色绘图，我将分四个阶段完成说课说教材二说教法三说学法四说教学过程。说教材教材简析该教学内容在清华大学出版社信息技术小学版第册第页至页。语言是青少年学习程序设计的入门语言，它简单易学，形象直观，适合小学生的年龄特点,培养他们学习程序设计的兴趣和解决问题的能力。主要通过指挥小海龟绘图这过程，使学生学习编写程序的般方法，这对将来进步学习其他语言也有很大的帮助。彩色绘图是本册教材中第二单元的第部分内容，主要学习空心矩形命令和实心矩形命令以及设