自强的人。年月日周五，在上周学习了第节内容及组织讨论后，继续学习第二节内容，告别依赖走向自立。通过使学生深入体验生活，并且写出最真实的心理感受，初步做到告别依赖，走向自立，从而帮助中学生顺利完成心理断乳期，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。二案例描述年月日周五，教学内容自己的事自己干课堂教学进行到分钟时，班上位非常调皮的男生忽然举起手来，我示意他可以站起来表达自己的观点。于是他站了起来，并且大声的对我说老师，其实我小时候非常的勤快，总是喜欢自己动手做些什么，但后来我之所以养成了现在的依赖心理，主要是我妈妈给惯的。我下子愣住了，只听他继续说刚升入小学五年级时，父母几乎就把我给供养起来了，凡事无论大小，都要他们亲自去做，让我心只读圣贤书，可我的学习成绩却还是不好,我没想到，全班同学哄堂大笑。原来，该同学每天上下学均由他爸爸公司的司机专车接送他，午饭也是由他妈妈顾的保姆负责送到学校门口。这孩子的学习成绩自升入七年级以来直属于班里倒数几名的行列。对于课堂上这位同学的临时发言，我忽然间意识到，也许班里存在着定数量的类似现象。于是，在即将结束本节课时，我布置了个实践的作业在家庭生活中，你主动参与过哪些家务活你自己的事情是自己完成的吗本周末，尝试着自己的事情自己做，帮助家长干些力所能及的家务活，并真实的记录下你最真实的内心感受,年月日周五，课堂教学进行中首先，分小组讨论，共享组员的实践作业，然后汇总，小组派代表发言。第组发言的代表又是那个男生，于是，我带着无限的好奇心投给了他个肯定的眼光。教室里果然非常的安静，只听他大声的说我已经有年多的时间不帮助父母做的内容有生理需要安全需要友爱和归属需要里为重需要尊重需要自我实现的需要。奥德弗的理论，员工的相互关系需要主要包括部分安全需要全部友爱和归属的需要部分相互尊重的需要。利兰的成就需要理论认为人的基本需要有成就需要权力需要社交需要。过程型激励理论主要有哪几种弗罗姆的期望理论亚当斯的公平理论。根据赫兹伯格的双因素理论，下列因素中属于激励因素的有工作本身的特点责任感提升和发展上司的赏识。励理论可划分为哪几大类内容型激励理论过程型激励理论改造型激励理论。下列制度中属于采用固定间隔强化方法的有计时工资月度奖年终分红。以下做法中，属于消退强化方法的有对爱打小报告者采取冷漠态度，使之因自讨没趣而放弃这种不良行为对请客送礼者，关门拒之对喜欢奉承拍马屁者，冷脸相待。我国员工产生不公平感的客观原因主要有奖励分配制度的不完善领导者的管理素质较差社会上的不正之风你主动参与过哪些家务活你自己的事情是自己完成的吗本周末，尝试着自己的事情自己做，帮助家长干些力所能及的家务活，并真实的记录下你最真实的内心感受,年月日周五，课堂教学进行中首先，分小组讨论，共享组员的实践作业，然后汇总，小组派代表发言。第组发言的代表又是那个男生，于是，我带着无限的好奇心投给了他个肯定的眼光。教室里果然非常的安静，只听他大声的说我已经有年多的时间不帮助父母做任何家务了，几乎每乏自立意识和能力的典型事例，从而引导同学们归纳出其危害，以此让他们能够自己明确得出结论要争做个自立的人,三案例评析本教学内容能够很好的适合新教材的特点，更贴近学生的生活实际，充分调动了学生参与教学的积极性。在原教学设计中，本没有出现布置的实践作业这项，而正是月日的课堂教学中，该男生的忽然发言给了我灵感，于是随即布置了那个实践作业，也重新调整了原来的教学设计。看来我的实践作业布置的非常好，尤其是实践后真实的记录下你的感受这项，让那些勇于去尝试的同学在付出后收获了份喜悦的心情，也懂得了生活需要自立，生活需要付出,本人感觉这堂课有几位同学受益很深，还有几位同学下课后拿着自己实践的感受给我看家长给他们签的意见。其实，这堂课给我的启发也很大，作为教师不仅应该掌握专业知识，更应该具有较强的驾驭课堂的能力，并且应该能够随时调整自己的教学方法，教无定法，只要是遵循了教育规律和教育原则，而对学生有所收获，有所启发的方法，我们就可以采用，尤其是思想品德课，教师采用的教学方法定要起到导行的作用，从而更好的突出本学科的德育功效。四课后追踪自从月日和月日完成第三课的学习后，至今已经有个多月的时间了，部分同学曾经利用业余时间向我谈起过已经做到了自己的事情自己干，已基本上告别了依赖父母的生活，我也看到了他们和我谈话时的那份喜悦。还有几个同学从那节课后直在坚持写周记和我交流沟通。我为自己设计的这个实践体验和这堂课所起到的良好效果而欣喜,五后续这些天，我也直在思考个问题，其实，不只是现在的学生存在着依赖心理，不能够自立的现象，而从事教师职业的我在教育自己的儿子时不是也同样存在着这个误区吗在生活中，我也时常为儿子做了许多，干了许多应该由他自己来动手完成的事。事实也给我自己上了堂生动的教育课，应该培养儿子告别依赖的心理，学会自立了。同时，我也希望天下的父母们都应该动起手来培养下代人的自立能力了,走向自立人生教学案例案例背景年月日周五，学习了第三课走向自立人生的第节，自己的事自己干，使学生对做自立自强的人有了初步的认识，从而也表示愿意做个自立人事管理制度的不合理。具有普遍意义的激励方式有思想政治工作动奖励工作内容丰富化职工参加管理。人们在群体中可以获得的需要和满足有安全需要情感需要尊重和认同需要完成任务的需要。同质结构的群体达到最高工作效率的条件是工作比较单纯不需要复杂的知识和技能完成项工作需要大家密切配合个工作群体的成员从事连锁性的工作。异质结构群体达到最高工作效率的条件是完成复杂的工作当作出决策太快可能产生不利后果时需要有创造力的工作。体典型的角色有自我为中心者任务角色维护角色。自我为中心角色包括阻碍者寻求认可者支配者逃避者。任务角色包括建议者信息加工者总结者评价者。维护角色包括鼓励者协调者折衷者监督者群体决策的方式有缺少反应独裁原则少数原则多数原则完全致原则基本致。按人际关系的结构分，人际关系的类型有经济关系政治关系法律关系伦理关系。按人际关系形成的纽带分，人际关系的类型有亲缘关系地缘关系业缘关系。人际关系的功能有产生合力形成互补激励功能联络感情交流信息。人际关系确立的条件有人的产生人际接触人际的需要。人际关系的发展动力有人的生产物质生产精神生产。人际关系的发展趋势是社会性增强，自然性减弱自主性增强，依附性减弱平等性增强，等级性减弱开放性增强，封闭性减弱复杂性增强，单性减少。人际交往的原则是互利原则平等原则信用原则相容原则。冲突的来源有沟通因素结构因素个人行为因素。解决或减少冲突的策略有设置超级目标采取行政手段。引起冲突的策略有委任态度开明的领导者重新编组鼓励竞争。按群体沟通的组织系统分，沟通可分为正式沟通非正式沟通斯托迪尔指出领导可以按生理特性社会背景智力和个性与工作相关的特性社会特性分成不同的类型鲍莫尔认为企业领导人应具有的条件是合作精神决策能力敢于创新尊重他人。概括起来，我国优秀的领导者的素质应当包括政治素质知识素质能力素质身心素质。领导能力是知识智慧的综合体现领导的连续流理论是坦南鲍母施密特提出的勒温认为存在着专制方式民主方式放任自流方式的领导工作方式。菲德瑜提出对个领导者的工作最起影响作用的是职位权力任务结构上下级的关系。途径目标理论认为，领导方式有支持型参与型指导型以成就为目标。领导规范模式领导参与理论提出了选择领导方式的原则是信息的原则接受型原则冲突的原则合理的原则目标合适的原则。我们平常所说的企业精神实质上是种调查反馈群体建议咨询活动以人为中心的变革措施主要包括调查反馈群体建议咨询活动。学习型组织的支持者们认为传统组织的问题是由其固有的特性引起的，这些固有特性主要有分工竞争反应性。织变革大致涉及组织的人员自强的人。年月日周五，在上周学习了第节内容及组织讨论后，继续学习第二节内容，告别依赖走向自立。通过使学生深入体验生活，并且写出最真实的心理感受，初步做到告别依赖，走向自立，从而帮助中学生顺利完成心理断乳期，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。二案例描述年月日周五，教学内容自己的事自己干课堂教学进行到分钟时，班上位非常调皮的男生忽然举起手来，我示意他可以站起来表达自己的观点。于是他站了起来，并且大声的对我说老师，其实我小时候非常的勤快，总是喜欢自己动手做些什么，但后来我之所以养成了现在的依赖心理，主要是我妈妈给惯的。我下子愣住了，只听他继续说刚升入小学五年级时，父母几乎就把我给供养起来了，凡事无论大小，都要他们亲自去做，让我心只读圣贤书，可我的学习成绩却还是不好,我没想到，全班同学哄堂大笑。原来，该同学每天上下学均由他爸爸公司的司机专车接送他，午饭也是由他妈妈顾的保姆负责送到学校门口。这孩子的学习成绩自升入七年级以来直属于班里倒数几名的行列。对于课堂上这位同学的临时发言，我忽然间意识到，也许班里存在着定数量的类似现象。于是，在即将结束本节课时，我布置了个实践的作业在家庭生活中，你主动参与过哪些家务活你自己的事情是自己完成的吗本周末，尝试着自己的事情自己做，帮助家长干些力所能及的家务活，并真实的记录下你最真实的内心感受,年月日周五，课堂教学进行中首先，分小组讨论，共享组员的实践作业，然后汇总，小组派代表发言。第组发言的代表又是那个男生，于是，我带着无限的好奇心投给了他个肯定的眼光。教室里果然非常的安静，只听他大声的说我已经有年多的时间不帮助父母做的内容有生理需要安全需要友爱和归属需要里为重需要尊重需要自我实现的需要。奥德弗的理论，员工的相互关系需要主要包括部分安全需要全部友爱和归属的需要部分相互尊重的需要。利兰的成就需要理论认为人的基本需要有成就需要权力需要社交需要。过程型激励理论主要有哪几种弗罗姆的期望理论亚当斯的公平理论。根据赫兹伯格的双因素理论，下列因素中属于激励因素的有工作本身的特点责任感提升和发展上司的赏识。励理论可划分为哪几大类内容型激励理论过程型激励理论改造型激励理论。下列制度中属于采用固定间隔强化方法的有计时工资月度奖年终分红。以下做法中，属于消退强化方法的有对爱打小报告者采取冷漠态度，使之因自讨没趣而放弃这种不良行为对请客送礼者，关门拒之对喜欢奉承拍马屁者，冷脸相待。我国员工产生不公平感的客观原因主要有奖励分配制度的不完善领导者的管理素质较差社会上的不正之风