地进行表现和二度创造。教学难点本课，我将难点分散为三个部分难点引导学生用走和跑跑整齐地朗诵青蛙跳的节奏。难点二启发学生用肢体语言创设情景表现音乐。难点三启发学生通过模仿启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。四教学理念以及教法与学法我的教学设计理念音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引所陶醉，与之产生强烈的情感作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐热爱艺术热爱生活打下良好的基础。在本课中，我遵循年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法兴趣导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带着大家去交游情景引入法在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。启发诱导在歌曲处理和创造部分，学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏为歌曲填词。由于年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。五教学过程本课分以下几部分呈现课前律动和发声练习新课学习和难点歌曲的创造表演部分结束部分。下面简单的说说教学流程课前律动和情境创设发声练习在律动中教师带着大家去交游，通过荷塘里听见青蛙的鸣叫引入发声练习。二故事引入课题本环节通过学生通过观看，在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家，突破第个难点。三学唱歌曲本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过教师演唱，学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鸣叫，通过师生接龙，逐步学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂唱歌。四创设情境表现歌曲和创编歌词这个环节将体现本课的另外两个难点教师通过语言的启发和身体动作的示范，试图打开学生的想象空间，用孩子们自己的身体分角色表现丰富的音乐形象与情感，将本课推向高潮。在此基础上，教师用生动的语言将孩子们的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音和行走方式来填词唱歌，使课堂更富有生气。在快乐的气氛中结束本课。小青蛙找家说课稿教材的定位和作用教材基本介绍歌曲小青蛙找家选自人民音乐出版社年级教材第七课小精灵歌曲短小，节奏简单，通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的呱字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。学情简况该年级学生能在教师的引导下，将四分音符和八分音符等枯燥的音乐知识用与他们生活相关的运动联系起来，如能将四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教师的指导下，他们能按照定的节奏比较连贯地念些节奏短句。二教学目标根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标知识目标指导学生用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家，让学生积极参加游戏活动。能力目标学生能大胆进行歌表演，在教师的指导下模仿节奏创编歌谣。情感目标通过学习歌曲，培养学生爱护动物，保护大自然的意识。三教学重点与难点根据学生的情况及教材的目标我认为本课的重难点如下重点在情景教学中，引导学生学习歌曲，并能有表情地进行表现和二度创造。教学难点本课，我将难点分散为三个部分难点引导学生用走和跑跑整齐地朗诵青蛙跳的节奏。难点二启发学生用肢体语言创设情景表现音乐。难点三启发学生通过模仿启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。四教学理念以及教法与学法我的教学设计理念音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引所陶醉，